让竞争意识贯穿小学数学课堂

江苏省淮安市新区实验小学 吕春梅

古罗马名士奥维德说：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶，就永远不会疾驰飞奔！”由此可以看出竞争在前进道路上的重要性。我们知道，小学生总希望能够在老师或同学们面前表现自己，将自己优秀的一面呈现出来，因而小学生的竞争意识更加强烈。基于此，在小学数学教学中，教师需要抓住小学生爱竞争的心理开展教学。同时，营造充满竞争意识的课堂，让学生互相交流，主动去改变固定思维来弥补自己的不足，这样，数学课堂就会充满生机活力，从而提高教学效果。

一、抓住心理特征，创造竞争学习氛围

教学实践表明，充满竞争的课堂气氛可以让一些自信心强烈的学生在竞争中及时调整自己的状态，保持一个良好的心态。教师在平时的教学过程中，能够发现每一个学生都有不同的性格与心理素质，教师可以抓住这一特征来进行教学。如对充满想象力的学生，教师可以出一些灵活的问题让其用不同的方法解决；对求胜心理比较强的学生，可以创造一个空间让他们互相竞争和探讨，在竞争中不断提升自己。例如，在教学长方形周长时，教师会告知学生长方形的周长是36m，需要他们自己分配长和宽的长度。在学生思考中，一个学生找到了答案：（8+10）×2 ＝36，方法是正确的，教师可以赞扬这个学生，这时别的学生也有不同的答案，立刻说出另一种方法：（4+14）×2 ＝36，然后会有更多的方法：（7+11）×2 ＝36、（5+13）×2 ＝36 等。一个简单的问题，营造出一个竞争活跃的课堂，学生因不想比别人落后也会参与进来，从而能够不断思考，在竞争中不断提高。

二、通畅互动交流，促使学生“不服气”

现代教育理论注重课堂中师生之间、生生之间的互动，认为互动是保持课堂上活跃性的关键，是相互之间取长补短的机会。在新课改背景下，师生互动、学生之间互动是课堂教学的重要环节。互动中，师生们一起交流探讨，教师要做的就是把学生合理组织在一起并做一个旁观者，认真观察学生互动中的亮点，让其他学生感受到压力，教师也需要在合适的时候补充或改正，真正实现数学的自主学习；教师也要让学生互相点评，这样可以让互动交流变得更加完整与多元。例如，在教学梯形的面积时，在教学进入尾声时，有学生提出自己的观点：“我们可以把梯形分成两个三角形，求出每个三角形的面积，然后相加就得出梯形的面积。”尽管这个方法并不是简单的方法，但这个学生凭借着自己独特的思考与勇气自然得到了教师的赞扬与鼓励，这就感染了其他学生，别的学生也开始发散创造性思维。教师可以把学生分成小组，让每个小组用剪刀裁剪出一个个梯形，这样既培养了学生的动手能力，使学生的思维得到扩展，也让学生对梯形的知识的印象更加深刻。

三、创设竞争情境，激发学生的自信心

心理学研究表明，一个充满自信心的人容易在竞争中获得成功。因此，教学中应该创设竞争情境，引导学生把问题带到实际生活中，让学生摆脱书本的束缚，用自己日常生活所积累的常识，真正有自信地去回答问题，让一些内向的学生真正加入充满竞争的课堂。例如，在学习《时、分、秒的认识》这一内容时，教师可以询问学生：“同学们，我感觉今天每个学生都精神抖擞，老师很开心，你们昨天几点睡的呢？”“你们是怎么知道那些时刻是几点呢？”通过与学生的交流，使学生与数学之间的距离变小了。教师给学生介绍时钟上面的时刻，然后把7:05，10:55 和9:30 这三个时刻展示给学生看：“你们怎么看待这三个时刻？”教师可以让学生结合生活经验说出自己的看法，因为每个人都有看时钟的经验，所以学生会充满信心，有条不紊地说出自己的看法。虽然有些回答不符合实际，但是由于这些问题与生活挂钩，能够把数学带进生活，学生就会真正放开手脚，充满自信，这样的方式更容易实现数学中的针对性教学。

四、巧施教学方法，激发学生竞争意识

布鲁姆教学观认为，一切教学方法的采用都是为了提高教学效果。小学数学教学中开展竞争活动，可以激发儿童的竞争意识。每个学生都有好胜心，都想在竞争中获得成功，他们希望能够成为别人所羡慕的对象，也希望得到老师和家长的表扬，所以小学生往往在竞赛中会更加努力，也更加认真。但是想要真正培养学生的竞争意识，更需要教师的努力。教师在出题时可以选择一些方法并不唯一的题目，也要使题目贴近生活，这样能够充分发挥学生的发散思维，给他们思考与拓展的空间，确保为竞争提供好的平台。教师也可以组织小的比赛，如“谁算得又准又快”“谁解题方法更简单”“谁的方法多”等，每个学生都会尽自己的全力。教师也可以利用书中的几何图形知识来为学生提供竞争条件。例如，教师在教学长方形时，可以让学生仔细观察自己的周围环境，去寻找像长方形的物体，让学生举手抢答，活跃了课堂上的气氛，也学到了知识。教师在教学中还可以让学生分成男女两组，设计一些巧妙的数学问题，这也能够培养学生的思维能力。

过度的竞争会给学生带来压力，但是适当的竞争能够让学生的潜能得到挖掘，也增加自己的满足感，让学生体验竞争带给自己的快乐。教学中培养竞争意识可以使数学课堂变得更加活跃，丰富课堂教学的形式。所以在小学数学教学中，完全可以把竞争引入数学课中，激活数学课堂。实践证明，拥有竞争的课堂能够提高学生的兴趣，也可以使学生的学习成绩得到很大的提升，在竞争中也可以解决生活中的困难。