以“我长大了”系列活动谈主题教育的实施

甘肃省玉门市第二幼儿园 孙 慧

美国著名幼儿教育专家莉莲·凯茨说：“真正有意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒。”主题教育就是围绕主题确定内容，具有综合性、系列性的教育活动，是一种“目标导向”的教学方式，而“解决问题”是每一个方案的终极目标。应用主题教学的目的是培养幼儿解决问题的能力，同时提升幼儿其它方面的能力。

受综合课程观的影响及根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导，主题教育活动就在我园如火如荼地开展了起来。其内容丰富多彩、容纳百川，形式也多种多样、百花齐放。然而在日常的教育教学实践中，如何能避免花哨的表现形式，让主题活动真正变成能使幼儿受益的一种活动形式呢？笔者将结合我园开展的“我长大了”系列主题活动谈一谈幼儿园主题教育的实施。

一、主题的产生——关注幼儿成长的需要

教师要以一颗敏感的心来聆听、发现和追随幼儿的学习兴趣，捕捉教育契机、促进幼儿意义化主题活动的产生。幼儿园主题活动不管是预设的还是生成的，一定要力求主题活动的意义化，只有意义化的主题活动才算是有效的、成功的。主题教育活动意义化是当前幼儿教育的一个发展趋势，幼儿学习的最佳途径是让幼儿从事有意义的活动。

幼儿通过有意义的活动所收获的成长比脱离背景、单纯在大人指导下活动的收获更深入、更丰富。活动中要让幼儿适度地应用自己的能力去解决问题，不躲避困难的事物，使幼儿热情参与，在活动中主动去思考问题，有比较复杂地观察、操作、探索、思考和理解的过程。这种复合式活动，更有利于促进幼儿全面发展。

当今的孩子大多是独生子女，家里的长辈们围绕着一个孩子转，祖辈的老人对孩子更是溺爱有加，无疑养成了大多数孩子“以自我为中心”的心态。

由于幼儿们缺少应有的自主锻炼，对家的眷恋、对家人的依依之情显得尤为突出。其实在很多时候我们会发现，不是幼儿不愿意去尝试，而是家长认为幼儿还小，包办代替太多，事事都要替幼儿去完成，事事都要替幼儿拿主意，这样幼儿的能力就得不到锻炼，潜能得不到挖掘，从某种程度上阻碍了幼儿的成长，消磨了幼儿的成长激情，从而错过了孩子的最佳成长期。

其实对每一个幼儿来说，他们身上都蕴藏着巨大的能量、无穷的潜能。为了让幼儿能真正体验到长大了的自豪感，也让家长亲眼见证孩子的成长，从而愿意相信孩子，愿意放手并激励孩子成长，我们在全园开展“我长大了”主题系列活动。

二、主题的准备——挖掘多种教学资源

主题确定以后，要顺利实施活动仅仅靠教师的教育智慧是远远不够的。教师不是孙悟空，不能变出所需要的资源来，如果与家长们达成共识，挖掘家长、幼儿、社区的有效资源，主题活动会事半功倍。

这次主题活动的产生是顺应幼儿成长需求。在商讨过程中，教师们人人畅所欲言，结合不同班级幼儿情况和幼儿年龄特点制定了具体的实施方案，并和家长们进行了意见交流，形成了可行性较强的有意义的活动方案。

方案形成后以“致家长的一封信”的形式分发到每一位家长手中，家长清楚了主题活动的意义以及如何开展后才能更能有效地参与进来。有些家长甚至在家里让幼儿练习穿脱衣服，用“我长大了”来暗示孩子可以完成很多事，激发幼儿的参与激情。

至此，这次的活动已然形成了家园一体的教育合力，活动开展自然水到渠成。

三、主题的实施——注重幼儿参与体验

幼儿只有在参与中真正体验到了自己的成长，主题活动才能真正成为有意义的活动。因此，根据不同年龄段幼儿的成长需求，我们制定了如下切实可行的活动内容：

1.小班组“向父母展示自理能力”活动

利用幼儿离园前的半小时，让幼儿向父母展示自己吃饭、擦嘴、传水杯、漱口、穿脱鞋子、穿脱衣服、整理折叠等自理能力，让孩子感受我最棒、我能行，初步建立“我长大了”的意识。

2.中班组“我长大了”社会实践一堂课

通过观察对比幼儿以前与现在的生活照片，使幼儿感受自己身体、技能、情感态度等多方面的变化，敢于在集体游戏中展示自己，增强幼儿的自豪感。

3.大班组“自主购物实践”活动

组织幼儿进行“活动前计划—超市中交流—购物时合作—分享为家人购物的快乐—活动后分享感受”的自主购物实践，让幼儿在实践体验中养成“做计划、共交流、同合作、共分享”的优秀品质。

4.中、大班“以大帮小”活动

中、大班幼儿在小班幼儿起床前，积极主动地帮小班幼儿穿衣、穿裤、穿鞋子、折被子等，感受助人为乐的成就感和愉快感。

5.全园大、中、小班幼儿统一开展“我为长辈做件事”“我长大了”素质汇报展示活动

晚上幼儿回到家，为长辈做一件事情，感恩长辈养育之恩；利用元旦开展幼儿素质汇报活动，让家长看到幼儿一学期的成长。

6.中、大班幼儿在家开展“温馨小床”活动

家长尝试与孩子分开睡觉，培养幼儿的勇敢精神，让幼儿真正体验“我长大了”的自豪感。

我们反复研讨、慎重选择，让孩子们在各种活动形式中积极参与，从而充分体验自我成长，促进幼儿的自我觉醒，从而让主题活动真正为幼儿的成长助力。

事实证明，大、中、小班的幼儿在这次的主题活动中，都是热情高涨、全程投入，有的幼儿甚至 “超长”发挥,让家长们大为感慨：我的孩子真的长大了！

四、主题的延伸——彰显持之以恒的魅力

“我长大了”的主题贴近幼儿的日常生活，有助于培养幼儿的独立自主能力。这个主题活动的展开，对幼儿的成长有很大的裨益，让幼儿通过自己操作、观察、发现、讲述、总结等一系列活动来形成自己已经长大了的意识，知道自己可以做许多事情，并且愿意继续去尝试。

家长们看到了幼儿的成长，不仅有泪汪汪的感动，还有发自肺腑地感慨，更形成了保护幼儿成长激情的勇气和恒心。

这次的主题活动不仅仅聚焦于让孩子们独立起来，在活动开展过程中更衍生出许多内容，它涉及到孩子成长的各个方面，幼儿的能力、行为、意志、知识、身体、情感、美感等诸方面得到充足地发展。这也正是一次有意义的活动魅力所在：主题活动不是一段时间里热火朝天，然后束之高阁，而是让孩子们的行为继续延伸下去，时间越长，意义越深远，活动也就越成功，从而达到“解决问题”这个让孩子们终身受益的终极目标。

一次主题活动开展有意义是因为活动主题是孩子关注的，组成主题的各种活动是孩子自己能够探索的、愿意积极参与的。由老师引导孩子发起，再结合家长、社区资源，悄无声息地融于幼儿的生活和一日活动各个环节之中。爸爸妈妈甚至爷爷奶奶都提供了很多信息并且极大地支持、推动着主题活动的进程，体现了家、园、社会的一体化。

这些都极大地提高了幼儿的兴趣，让幼儿在不断地动手操作、模拟、观察、探询、体悟中，其心智、情感、意志、能力、审美得到了充分地发展。孩子们在成长激情的巨大支撑下、教师父母的关注鼓励下不断成长。让“我长大了”这一意义化的主题教育活动得到充分实施，也让教师与家长在和幼儿互动中过程中一起成长。