多媒体技术在小学数学教学中的应用

江苏省海门经济技术开发区小学 高 静

多媒体技术在课堂中的应用方法有很多，教师在实际教学中要根据教材内容及教学目标来使用多媒体进行辅助，以此便于学生对知识的直观了解和掌握。教师利用多媒体为学生创设良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，提高他们的课堂学习效率。同时，教师可以将课本内容以不同的形式向学生展示，当学生面对难以理解的概念时，活化课本知识，让学生更为灵活地掌握。最后，教师利用多媒体进行辅助，不断地改进和完善教学内容及方法，保障学生在课堂的积极性，提高其课堂学习效率，从而提高课堂教学的有效性。

一、利用多媒体教学激发学生学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，在小学数学的实际教学中，小学生的抽象思维以及逻辑思维能力并不健全，因此在进行一些概念公式的讲解时难免会感到困难，从而产生枯燥厌倦感，影响其课堂听课效率。教师面对这种情况，也不能单纯地对学生的天性进行打压，以造成其今后的发展，因此教师要通过合适的方法因势利导，利用学生对直观事物的敏感性，增强其学习兴趣。那么如何有效地增强学生的兴趣，首先，教师要改变以往的教学模式，传统的课堂模式中，教师单纯地为学生进行灌输，填鸭式的教学模式难免会对学生产生不利影响，教师可利用有新鲜感、富有趣味性的事物对学生进行讲解。一方面，学生对新鲜事物具有较强的好奇心，对色彩鲜明、具有未知的事物有探索兴趣，因此会加强其积极性，另一方面，生活形象的演示会增强学生的理解和记忆，更有利于在其脑海中形成牢固的印象。当书本中的知识展现在大屏幕上时，会增强学生的画面感。例如我在讲解分数中的率这一新概念时，就将率的文字概念转化为生动的图画，例如一个池塘内的小鱼生存率是什么呢？就是活着的小鱼数量占全部池塘的小鱼的数量，我将这些复杂难以理解的文字转化为小鱼的图像，活着的小鱼是红色，死去的小鱼是灰色，全部的小鱼就是红色和灰色小鱼的总和，这样学生就能直观地理解什么是小鱼的生存率，从而理解率的概念。在实际教学中，类似于这样的例子数不胜数，教师要不断进行创新，利用多媒体帮助学生对教材中的文字加以修饰，以提高其学习兴趣。

二、利用多媒体活化课本，为学生扩展知识面

小学数学课本基本为学生教授基础概念，对学生进行课外扩展的案例较少，彼此章节间的联系也不能够帮助学生进行联系和巩固，因此，教师要利用多媒体为学生活化课本知识，为其扩展思维，增长他们的见识。首先，教师对课本进行活化，可以将书本中的文字通过图画进行展示，一方面便于学生更好地理解，另一方面，这种方式可以帮助培养学生的创新、想象能力，既为学生节约了课堂中的理解时间，又能够帮助学生更好的记忆和掌握，在此过程中，教师也能通过教学内容为学生指点迷津，帮助其举一反三，一举多得。其次，多媒体活化课本，能够增强学生对数学知识的直观印象，培养学生对数学问题的敏感性，为其今后的数学解题及应用有着积极的影响。例如我在讲解统计的章节时，就为学生将条形、折线及扇形统计图通过不同的颜色进行展示，学生对于鲜明的色彩有着较为直观的印象，形象生动的图像也能帮助学生理解。教师也可以让学生配合图像进行扩展，通过练习之前所学来扩展应用，彼此间建立联系，帮助学生更好地掌握知识点。

三、唤醒学生主体意识，培养学生数学思维及能力

多媒体教学中，教师要注重培养学生的主体意识，通过配合丰富生动的课堂环节来帮助学生建立良好的学习氛围，使其在学习中建立自信心，从而唤醒其主体意识，帮助学生建立自主学习能力的良性循环。另外，多媒体所包含资源，教师应对学生加以引导，通过让学生进行自主学习和课下延伸学习，培养其搜集信息，获取理解及整理信息的能力，从而培养其发现生活实际问题，利用数学知识解决问题的能力。同时，教师也要对其思维能力进行扩展，通过学生的自主学习能力的提升，教师引导学生进行探索学习，帮助他们培养数学思维以及创新、想象思维，在不断的加强中，让学生的数学能力得到锻炼。例如我在讲解方程的章节中，通过信息资源中搜寻一些课外问题来让学生解决不同的题型，帮助学生扩展思维，使其对方程有更深一步的理解。这些都是建立在学生的主体意识上的改进措施，因此教师还要立足于学生的主题意识的培养上，教师要与学生进行沟通，帮助学生建立自信，唤醒其主体意识来提高自身的自主学习能力，更好地综合运用数学的能力。

多媒体在教学中的应用已经越来越成熟，在小学数学教学中，多媒体的应用能够降低教师的教学负担，教师依据学生的学习情况进行改进，将有效地改善学生的学习质量。多媒体的优势在于帮助学生将抽象思维转化为直观明了的事物，利于学生的掌握和应用。另外，多媒体丰富的资源利于对学生进行知识扩充，通过对课本知识及内容的完善，更利于学生的信息整合，从而帮助学生对数学知识有更为直观的理解。只有多媒体教学方法及进行改进和完善，增强学生的学习积极性，才能切实提高其数学水平。