学科型教学游戏在青岛版小学数学教学中的运用

山东省青岛市胶州市铺集镇铺集小学 刘月英

小学阶段的学生由于生理年龄较小，心智发展尚不成熟，对于事物的理解能力也比较薄弱，且极易被新鲜事物分散注意力，在课堂学习中往往无法专注。但数学知识又过于抽象和复杂，对于小学生的了解和掌握会产生很大的障碍，并由此引发出学生对数学学习的畏惧感，学习兴趣也快速减弱。为了改善这一教学现状，学科型游戏教学法应运而生，并在实践过程中有效提升了数学课程教学效益。

一、学科型教学游戏的概述

学科型教学游戏是随着互联网信息技术的发展应运而生的。学科游戏的发展历经了行为主义观、认知构建观以及情景学习观三个阶段，并在之后的发展过程中进行不断的完善，进而越来越广泛地运用于教学领域当中。

学科型教学游戏，从字面意义上来理解也就是将学科内容与游戏开展进行有机的融合，围绕着教学任务开展教学游戏，从而更加有效地达到教学目标。

学科型教学游戏的开展可以营造出轻松愉快的课堂氛围，并利用丰富多彩的教学手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度。游戏开展之前必须制订出详尽的教学计划，充分围绕着课程内容，并针对教学中的重点难点设置专门的教学环节进行突破，有效推进学生数学能力的培养。

二、学科型教学游戏在青岛版小学数学教学中运用的重要性

1.培养学生的数学思维

相较于传统死板枯燥的应试教育模式，顺应时代发展要求的学科型教学游戏的应用能够在新时期发挥出更加显著的作用。小学生的年龄特征便是活泼好动、注意力易分散、好奇心强。在小学数学教学中运用学科型教学游戏，能够有效集中学生的课堂注意力，积极参与到课堂互动环节中来，让学生的思维跟随着教学进程而发散，从而不断拓展自己的思维边界，培养学生的数学思维。

2.提升学生应用知识的能力

数学学科同时兼具着理论性与实践性强的特征。数学的实用性体现在人们生活的各个领域，并根据不同的工作内容得到了不同方式的有效利用。例如在菜市场买菜时会用到数学的加减法知识，在企业的财务工作中会运用到数学中的数据统计知识。传统的教学过程仅仅将课堂内容的讲解停留在理论知识的运用上，却忽视了实践的重要性。而通过学科型教学游戏的开展，教师就能通过游戏情境的创设，游戏环节的设置来让学生认知到数学知识是如何在生活中得以应用的。从而拉近学生与数学知识之间的距离，降低学生对数学学习的畏惧感。

三、学科型教学游戏在青岛版小学数学教学中的实际运用策略

1.激发学生的学习兴趣

在社会发展的新时期，为了顺应新课程改革教育文件的要求，教师需要贯彻落实以人为本的教育理念，转变过去传统的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，以满足学生个人的发展需求为第一要义来开展教学活动。

要培养学生的数学思维与提升学生的数学素养，首先就需要激发出学生对数学学习的兴趣。在青岛版小学数学的课程教学中，数学教师通过运用学科型教学游戏的手段来引入教学内容，完成教学任务，有效提升数学课程的教学效益。为了达到预期的目标，教师需要制订出详细的游戏教学策略，合理把握游戏阶段，选用符合学生年龄与喜好的方式来围绕课堂内容开展教学活动。丰富多彩的游戏形式能够吸引学生的关注，并且使得每一位学生都能充分地参与进课堂互动中来，充分地调动起自己的学习热情，培养自己的创造力、想象力与观察力，对数学知识的理解更加清晰，从而让数学教学效益得到有效提升，自身的数学综合素养也得以增强。

在游戏教学过程中，教师需要合理设计游戏形式，既要紧紧围绕课程内容，又要使得学生在轻松的氛围中掌握数学知识。

2.合理运用情境创设法

学科型教学游戏过程的开展需要与合理的情境创设互相结合，从而得到更优的教学效果。情境创设即是把学生引入课程相关的实践情境当中，从而帮助学生更好地掌握知识。在进行情境创设时，教师需要注意将情境内容跟学生的日常生活有机结合在一起，在生活中取材，构建生活场景，拉近学生的亲切感。

例如，在《下雨了——认识钟表》一课中，教师可以首先通过向学生提出几个对钟表认知度的问题来进行课堂导入，然后教师可以使用一些钟表模型来让学生观察，引导指出钟表模型中的缺陷，帮助学生正确掌握钟表结构。最后教师可以让学生互成小组，并为每个学习小组发放一个钟表模型，让学生自己动手组合，掌握时针与分针的用法，从而完成教学任务。