科学设置任务 优化数学课堂

湖北省巴东县水布垭镇水坡小学 谭显坤

随着社会的发展和课程改革的推进，小学数学教学模式发生了翻天覆地的变化。学校和教师越来越关注学生素质的发展，而任务教学法恰好能够满足现阶段小学数学教学的需求。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助任务，优化数学教学活动。同时，教师要充分了解每一位学生的身心发展特点，给予学生自主发展的空间，利用数学任务，为学生提供一个展示自我的平台。此外，教师要注重任务的趣味性、多样性和生活性，从而使学生在完成数学任务的过程中得到不同程度的发展和提高。本文结合笔者的实践经验，对于如何借助任务的设置优化数学课堂进行了以下几点探究：

一、注重任务的趣味性

小学生很难将注意力长时间集中在同一件事情上，所以，教师在设置数学教学任务的过程中，就要注重任务的趣味性。教师要深入了解学生的内心，挖掘学生的兴趣点，寻求最符合学生性格特点的教学活动，从而激发学生学习的热情，优化学生学习的过程。同时，教师可以借助问题的设置，实践活动的组织，调动学生的兴趣。

比如：在《测量》的教学过程中，为了让学生能够正确认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、1 分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。笔者在教学的过程中，为学生准备了书本、直尺、硬币、银行卡和小木棒。并且，笔者将学生分成了不同的小组，要求学生共同测量书本的长、宽、厚大约是多少厘米。这样的任务是需要学生亲自动手来完成的。学生在交流和沟通相互的意见时，不仅能够掌握相应的数学知识，还可以感受到数学学习的乐趣。紧接着，笔者要求学生借助直尺，感受“1 毫米”到底有多长。很多学生为了能够看得更加清楚，会将尺子用放大镜放大。在此过程中，学生就能够明确：将1 厘米平均分成10 份，其中任何一份也就是每一个小格的长度，都是1 毫米。在笔者布置的任务之后，学生就可以深刻理解和掌握1 毫米的长度。从实际教学效果能够看出，这样需要亲自动手，小组合作讨论的任务更具趣味性，学生在此过程中，学习效率和效果也会有大幅度的提高。

二、注重任务的多样性

学生受到传统教学模式的影响，在实际学习的过程中，依赖性相对较强，而且很多学生缺乏独立思考和自主学习的能力。因此，要想实现有效的教学活动，就要改变学生学习的模式，将学生被动接受知识转变成学生主动探究、自主思考。所以教师在日常教学的过程中，就要为学生设置多样化的任务，提高学生小组合作、自主探究的能力。

比如：在《长方形和正方形》的教学过程中，为了让学生明确长方形和正方形的特征，掌握其中的联系与区别。笔者在教学的过程中，为学生布置了预习作业，要求学生提前学习了长方形和正方形的相关概念。在课堂的开端，笔者要求学生寻找了教室中存在的物体面是长方形或者正方形的事物。有的学生就提到了课桌的面是长方形，讲台的面是长方形，魔方的每个面都是正方形。通过这样的活动，就能够激发学生对长方形和正方形已有的知识，同时也可以让学生感受到平面图形与现实空间的联系。紧接着，笔者要求学生将长方形和正方形的纸片折一折、量一量、比一比，并且分析他们的特点。学生在此环节中就掌握了长方形和正方形的性质。最后，笔者为学生组织了闯关游戏，要求学生在方格纸上画出长方形和正方形，同时说出图形的大小。学生在游戏中，学习兴趣有了很大程度的提高。在本节课的教学过程中，笔者为学生设置了一系列的任务。学生在多样化的任务中就不会感到枯燥，相应地，学习的效率和效果就会有所提高。

三、注重任务的生活性

要想设置有效的数学任务，就要联系学生的生活实际。教师要引导学生关注社会生活，将学生的生活经验数学化，把数学教学内容生活化。只有这样，学生才能够从根本上理解和掌握数学知识，明确数学知识的现实意义。同时，教师要结合数学教学内容，创造性地融入一些生活材料，创建相应的情境，设置生活化的问题，引导学生借助生活经验分析和探讨新的数学知识，从而引导学生掌握新的数学知识，明确相应数学问题的解题思路。此外，教师要为学生提供针对性较强的生活化素材，引导学生从数学课堂走进生活，帮助学生从数学的角度认识和思考数学问题。通过学生生活经验和知识基础的调动，不仅可以提高学生的解题能力，还可以让学生领略到数学知识的魅力，数学思想的力量，所以教师就要为学生设置生活性较强的数学任务。

比如：在《时、分、秒》的教学过程中，为了让学生建立起秒、分的时间观念，使学生体会时、分、秒在生活中的应用。笔者在教学的过程中，要求学生提前预习了关于秒的知识，并且引导学生深入分析和探讨了秒的意义。同时，笔者为学生展示了钟表，要求学生观察了秒针的特点。基本上每个学生在日常生活中都接触过钟表，学生调动自身的生活经验，深入分析，就能够理解秒的概念。在学生理解了秒的基础上，笔者就为学生讲解了分、秒、时的联系。最后，笔者为学生布置了生活性很强的作业，要求学生观察了父母的作息时间。此外，笔者还要求学生制作了一份适合整个家庭的时间表。学生在完成这个任务的过程中，就会应用到课堂上学习到的知识，而且生活化的任务也激发了学生学习的热情，强化了学生的生活体验，丰富了学生的数学素养。

总而言之，要想构建有效的数学课堂，教师就要注重任务的设置。并且，教师要尊重学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，从而实现让学生健康成长的教育目标。作为一名教师，应该紧跟时代的步伐，更新自身的教学观念，寻找最符合小学生身心发展特点和学习能力的教学手段，创新教学模式，在实践中不断分析和探索，总结教学经验，改进教学手段，最终完成高效课堂的构建。