小学高段数学教学中的“活动”

江西省吉安市新干县城北小学 黄 燕

教学活动的展开需要我们有一定的计划和策略的，这样展开也会比较顺利。为了能够让学生更好地学习和融入课堂，老师们都想了很多办法。但是学习这样的事情，我们一力地去推他们，只会适得其反，还是需要让他们自主地去学习，有兴趣地去背诵和学习，才能够有一个好的效率。教学活动自然也是围绕学生的兴趣来展开的，让他们融入课堂才是我们的教学目的。数学本身是有趣的，只是需要学习的人去发现它的有趣之处。我国古代就在不断地利用数学创造奇迹，给了我们很多今天可以利用的东西。可见，我们在数学教学活动的设计中要从实处出发，给学生合理的、有效的教学活动。也要通过这样一些方式，让小学高段数学教学能有一个良好的进步。

一、明确目标，加强引导

任何阶段的教学活动的展开都是需要明确目标，有一个良好的计划。我们在进行某一课的教学时，都会先做一个计划，为了让学生能够获得重点知识，只有做好相应的计划，确定好教学目标，在进行教学的时候才能够顺利进入状态。学生有了一个目标的指引，也会知道该怎么学习，从哪里学习更加有效。可见，明确好目标，加强引导，能够更好地开展我们的数学活动。

例如，教学“乘数是两位数的乘法”时,我们可以设计一个“握手”的游戏,并通过游戏过程来让学生明白“分别去乘”的含义。我们可以先让一个学生出来，再分别去跟其他学生握手，让他们知道分别去做的意思。经过这样一个游戏过程我们可以给他们一个乘法算式“15×2 和15×3”，让他们来分辨哪个数字是去握手的学生，从而更加清晰地了解什么是乘法以及分别去乘的含义。这样，我们既达到了我们的教学目标，也能够引导他们快速地进入课堂活动，促进数学教学的良好进步。

二、创设情境，激发兴趣

数学课堂是需要有一定的环境和氛围的，激发他们的兴趣是我们最本质的目的。高段的小学生学习数学还是有一定的难度的，不能让他们感到枯燥和无聊，情境的良好创设以及氛围的变化都会影响学生的学习状态。展开教学活动也需要有一定的形式，让学生能够在一个良好的情境中发现数学的乐趣，激发他们的数学兴趣，促进数学教学活动的有效开展。

例如，学习“体积和体积单位”时,我们可以引导学生在两个盛有相同水量的两个杯子里分别放入大小不同的两个石块,由此观察水面为什么会上升,为什么上升的高度又不同。体积本身就不是很好理解，我们借此活动可以激发学生去探索知识的兴趣。我们可以用一种辨认的方式让他们认识体积单位，了解体积的含义。“杯子里的水是3cm³、3cm2还是3cm 呢？”让他们自己去分辨，既能够激发他们的探究欲望，也能够促进学生在小学高段数学教学活动中的自主参与性。

三、动手实践，理解知识

数学也不是一成不变的，是有一定的灵活性和实践性的。学生需要通过实践和动手操作来完善自己的思维，加强自己的学习技能。高段的小学生有了自己的独立意识，也能够知道对错和规则，但是依旧更喜欢动手实践的学习。我们可以在一些数学教学活动中让他们去实践，还可以通过实践跟他们互动，在跟他们互动的同时，既能够让他们放松地实践和学习，也能够促进他们对知识的理解和学习。

例如学习“圆面积”时,可以让学生观察圆,先看圆的整体,再去分析圆的组成部分(周长、半径),还可以让学生动手实践。先将事先准备好的圆形纸片沿半径剪成同样大小的12 个小扇形,再将这些扇形颠倒摆放形成一个近似于长方形的图形(分的份数越多拼成的长方形的长就越接近直线),接着让学生去观察思考：长方形的长和圆的周长是什么关系？他们在经过自己动手操作后，就会发现圆的周长和长方形的长是一样的长度。我们就能够通过这样的教学活动促进学生对知识的深入理解。

综上所述，我们在进行数学教学活动的展开时，考虑到小学高段学生的年龄特点，让他们能够有一个好的学习历程，我们在进行教学活动之前，要先确定每一节课的目标，想好该如何去引导学生进入课堂，快速地找到学习的状态。数学如果展开来学习，很容易会激发学生的兴趣，学生也比较容易进入我们所创设的情境，从而更好地展开教学活动。小学生的动手能力是值得锻炼的，学生也需要有一定的时间实践，了解更多方面的数学。小学生的学习还是要以兴趣激发为主，这样比较利于日后数学思维的进步。尽管是高段的小学生，但还是脱离不了少年人的好奇和多动，需要我们去多加引导，帮助他们能够有一个好的心情和状态进入课堂，以此促进学生在数学课堂上的灵动性，也加强小学高段数学教学活动的有效性。