初中数学高效课堂教学方法的研究与思考

江苏省扬州市邗江区方巷中学 杨 群

数学的特点主要是内容复杂、逻辑性强，学生在进行数学学习的时候必须要具备极其细心的观察能力以及分析问题的能力。初中数学学科在中考中是必考的一门科目，所以学好初中数学是必然的，学好初中数学能够为今后上升到高中阶段为高中数学打下了坚定的基础，使学生在今后的高考压力下得到适当的放松。所以，初中数学教师要全力提高初中数学教学的效率，全力提高初中生数学课堂学习的能力和水平，促进初中生终身可持续性学习能力的提升。笔者结合多年的教学实践，研究构建高效初中数学课堂的方法，研究实践，加强反思，实现初中学生数学学习效率的提高，提升初中生的学习质态。

一、初中数学高效课堂教学方法的研究与思考

1.引入信息技术，增强初中数学教学方法的高效性

当代教学中，初中数学教学已经深入融合了计算机的信息技术的作用，信息技术多媒体正在为学生展示了一个丰富多样的数学学习的氛围。教师在进行具体的教学时，可采取信息技术的方式，通过利用计算机加工而生成的图形、影像等教学资料呈现给学生，使学生能够更直观、更形象地理解教学内容，从而激发学生对数学的兴趣。例如，教师在进行《等腰三角形的轴对称性》的教学时，教师可适当利用计算机展开教学，通过在计算机多媒体设备中展示出任意三角形ABC及其角A 的平分线AP，并在屏幕上随意拖动三角形的A 点，在移动的过程中学生能够直观地看到当AB = AC 时，角平分线AP、中线AF和垂线AE 三线重合。通过利用计算机多媒体进行“等腰三角形的轴对称性”的演示，帮助学生更好地掌握并理解该教学内容，所以，教师通过利用信息化的教学模式、教学手段，能够为学生提供开放性的、多方位的教学，充分提高初中数学的高效发展。

2.全面加强学生自主学习能力的培养

初中数学教师在开展数学教学的过程中，可以从某个知识点出发，利用学生的学习积极性，从学生的实际情况为出发点，引导初中生朝着不同的角度思考和发展，提高学生的数学思维能力，激发学生对初中数学的兴趣，并引导学生积极发现问题，并能够用已学的知识去解决问题，进而充分提高自身的自主学习能力。例如，教师在进行《用一元一次方程解决问题》的教学时，教师可事先设计一些问题，如：某年级的一个兴趣小组前往文具店购买所需的材料，该兴趣小组的学生在付钱时，如果每人付16 元，那么多了6 元；如果每人付12 元，还少6 元。请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生通过展开一定的讨论与分析后，都积极地发言。这样的教学模式，不仅能够有效培养学生的自主学习能力，同时学生的思维能力、思考能力也得到了锻炼。

3.促进教师的素质与专业技能问题意识。在此过程中，学生的数学核心素养自然会有所发展。

三、摆正位置，自主学习

数学教学活动是一种动态的学习和传授知识的过程。教师在日常教学的过程中，要充分认识到学生的主体地位，摆正自己在课堂上的位置，给予学生自主思考、学习的机会，正确处理教与学的关系，培养和发展学生的问题意识和探究能力。只有这样，才能够从根本上实现有效教学，发展学生的数学核心素养。

比如：在《几何图形》的教学过程中，为了让学生能够从具体的事物中抽象出几何图形，可以画出立体图形的三视图，掌握自主学习的能力。笔者在教学的过程中，并没有直接为学生讲解相关数学概念和知识，而是借助多媒体为学生展示了一组图片，其中包括：长城、体育馆、故宫、博物馆等。同时，笔者要求学生从中找出了熟悉的图形。学生在这样的过程中，就能够明确数学来源于生活，而且也调动了学生的生活经验，激发了学生学习的热情。紧接着，笔者为学生展示了两组图片，让学生从中抽象出几何图形，再将得到的几何图形分成两类。最后，笔者引导学生分析和归纳了立体图形和平面图形的概念。在此环节中，学生的想法和观点占据主导地位，相应地，学生的思维能力和数学素养也就得到了最大程度的发展和提高。

总而言之，数学核心素养的培养在初中数学教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要转变自身的思想，关注学生的主体地位。教师要明确教学的目标，创新教学理念，联系生活实际，提出相应的问题。当然，教师也要摆正自身的位置，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，从而培养学生的数学核心素养，发展学生的综合能力。