培养海洋意识，在数学教学中渗透责任担当教育

江苏省海门市海门港新区实验学校 钱 斌

中学生目前正处于心智及思想逐渐完善的阶段，在日常学习中，除去知识的积累外，帮助其完善自我的思想，输入一些爱国思想和为国家在海洋方面的发展贡献自我才智的正能量思想，也应是吾辈教师之责。为学生培养海洋意识，同样也应在数学教学中有所体现。以下便是笔者就如何培养学生的海洋意识，在数学教学中渗透责任担当教育时，在教学实际中采用的一些方法。

一、明察秋毫，捕捉教材资源

目前，初中数学教材中的某些方面已经摄入了一些关于海洋方面的知识，但学生和教师往往在提取重点、分析题目或着重记忆时，没有对其有过多的关注，往往会一笔带过。因此，笔者通常在课堂中遇到一些教材中的关于海洋知识方面的，会选择放大知识点为学生详细讲解一下。

例如在学习“平面直角坐标系”时，教材中经常会引导学生学习“用经纬度表示位置”这个知识点，且这个知识点的学习，逐渐显得重要起来。笔者在教授这个知识点时，地球仪是教学中不可或缺的一部分，笔者在授课时，在学生已经了解到用经纬度表示位置的方法后，为巩固学生所学习的重点，本人会让学生在理论值范围内进行随机举例，然后让另一名学生在地球仪上大概寻找相对应的位置，如北京的经纬度表示为东经116.4°、北纬39.9°。学生在几次互动中，发现经纬度随机表示位置时，经常会在地球仪上海洋的部分，笔者便会适时讲述地球陆地面积一共有多少，海洋面积有多少感悟海洋面积所占地球总面积的比重，同时帮助学生建立起对海洋的认知，再为学生讲述一些关于时事的案例，这样的方法对于培养学生的海洋意识有很积极的作用。

其实，许多教材中的文字、图片的表述中，都是蕴藏有海洋方面的知识的，只是教师没能捕捉到这些知识点。因此笔者认为，在日常的教学活动中，教师要善于明察秋毫，捕捉教材中的资源，对活跃课堂气氛，培养学生的责任担当意识都有很大的意义。

二、匠心独运，尝试改编习题

课堂中，检验学生是否已经掌握一个知识点时，行之有效的方法往往就是进行习题练习，而选什么题，就在于教师自主地考虑。对于课堂随机练习，运用教材中的例题是教师经常采用的方法。而课后作业的布置，也可以适当为学生布置一些教师自我改编的习题，这样就可以将教师的一些思想渗透在习题中。

例如在学习“一元一次方程的求解”时，笔者将海洋意识以及责任担当的思想传输给学生，就会对教材中的一些应用题型，在笔者水平范围内进行改编，去除一些小红、小明等的称谓，将时事方面的海洋知识用作学生在解决此类应用题方面的素材。笔者改编的习题如下：现今钓鱼岛及其海域的问题在社会中的影响很大，日军派出军舰以20 海里/时的速度在我国海域边界100 海里以内进行骚扰，海军接到通知后，派出驱逐舰以30 海里/时的速度前往驱逐，在两方相距40 海里时，敌舰开始逃跑，问在我国海域内，是否可以将其拦截？学生在看到题后，设追逐到的时间为未知数x,建立方程30x=20x+40,解出x=4,30×4=120（海里）,120 ＞100，所以不可以追上。之后，笔者再适时地为学生讲解一些中、日两方海军方面的差距。激发学生对海洋方面的兴趣，久而久之形成一种海洋意识。

这样在帮助学生建立责任担当意识方面有很大的积极意义，为学生形成意识，奠定了一定的基础，并为学生在思想启蒙阶段树立了良好的正能量思想方向。

三、开放空间，组织社会实践

通过实践活动，会帮助学生产生更深刻的记忆且还可以调动学生足够的求学兴趣，对教学效果的提升有着很大的帮助。因此笔者认为，在实践活动中，来渗透学生的责任担当意识是最行之有效的。

例如在学习“直方图”时，课后习题中就有一道关于“节约用水”的社会调查统计，笔者在引领学生学习这个模块时，采用的方法便与教材中所采用的方法相似但不相同，笔者让学生在课下进行社会调查，通过各方面的信息获取渠道，做出利用淡水与海水的比例的直方图，注明数据，并分析所调查数据中蕴藏的信息。学生调查统计后发现，目前全球淡水占3%左右，而海水确占97%左右，通过调查后整理数据，作出直方图，并分析出海水在所有水资源中所占据的比重最大，还有目前人类可以使用的水资源比较稀少，而且在拓展调查的过程中还发现，目前海洋中已探明的资源储量很多，但在实际开采过程中，人类的技术还达不到将其深度开采的水平。笔者便鼓励学生在未来的规划中，向这个方向努力，为这方面的工作贡献自己的才智。

笔者认为，这样的社会实践直接有效地为学生讲述了当前海洋方面的知识体系及目前国人海洋意识的欠缺，为培养学生的海洋意识、渗透责任担当思想起到了很大的帮助作用。

在当前的海洋世纪中，要使中国的海洋技术方面不落后于其他竞争中国家，关键就在于青少年的海洋意识，而培养学生的海洋意识不仅仅局限于某个学科当中，在数学教学过程中，也应当培养学生的这种海洋意识，渗透责任担当思想，让学生在潜移默化中养成这种意识，笔者认为，应广泛使用到日常数学教学活动中，承担起这份教师应有的责任。以上便是笔者就如何培养学生的海洋意识，在数学教学中渗透责任担当教育所做出的论述。