小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

福建省永泰县尤墘小学 林福生

数学源于生活，是一门关系人类生活与生产的学科。学生的数学逻辑思维能力直接影响到学生的思维发展与对知识的理解，培养学生的逻辑思维能力能够让学生更加深层次的理解数学知识，激发学生对数学的学习兴趣，让学生全身心地投入数学学习当中，从而喜欢上数学，爱上数学。小学阶段的学生的思想尚不成熟，数学思维尚不完善，抽象思维能力与逻辑思维能力有限，思维内容过于单调，自我控制能力较差，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，必须要通过生动、形象的事物才能够透彻地理解知识。

一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力最为常用的方式

在小学数学学习过程中，培养学生逻辑思维能力是教学的重任与目标。所谓的逻辑思维指的是对概念的演绎能力、推理能力、综合能力、空间想象力以及抽象能力。学生只有具备了逻辑思维能力，才能够掌握正确获取知识的方法与技巧，不仅能够提高学生的学习成绩，而且还能够培养学生的数学核心素养，为现代化社会培养更多的高素质实用型人才。

小学数学教学中常见的逻辑思维培养方式主要包括以下几种：1.演绎归纳法。演绎归纳法就是将复杂、抽象的理论知识变得简单化。例如，小学数学教材中的诸多数学运算法则以及数学定律、性质，都是通过演绎归纳法而得出来的。2.分类比较法。分类比较法就是将两个或者多个研究对象，以类型为核心进行分类上的研究。分类法是在人们的日常生活当中最为常见的思维方法，所谓的分类就是将知识进行整合、整理。利用分类比较法不仅能够将数学上的概念在本质上进行区分，而且还能够将其进行有效的联系。3.综合分析法。综合分析法就是分析知识内在的相同点并将其联系在一起。综合法是从整体上对知识的本质进行研究与分析。分析法是将所研究的对象分成多个部分分别进行研究，更加深入地了解事物的本质。这两种方法虽然有着一定的区别，但是在解决较为复杂问题的时候就需要运用此方法。4.概括抽象法。概括抽象法就是从不同的角度对事物进行全方面的分析。概括与抽象之间有着密切的关系，能够对事物上的感知进行深入的分析。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

1.明确课堂教学目标，将逻辑思维能力的价值充分发挥出来

数学是一门严谨性与逻辑性较强的学科，数学教材中的知识与内容较为抽象。因此，小学数学教师在日常教学过程中应注重对学生逻辑思维能力的培养，让学生能够更加轻松地掌握数学知识，从而提高自身的数学成绩。教师应明确课堂教学的目标，让学生能够了解数学学习中的难点与重点，让学生能够有目的性地进行学习，积极主动地探索数学知识，在潜移默化中培养学生的数学逻辑思维能力。

例如，在学习人教版九九乘法表相关内容时，笔者就将九九乘法表编成了学生喜爱的儿歌，学生不仅能够快速地记忆这些口诀，而且还能够激起学生学习的热情，让学生在学习乘法的过程中，提高自身的数学逻辑思维能力。学生的数学逻辑思维能力可以在平时的学习中体现出来，教师应全面地了解各个学生的逻辑思维能力情况，采取有针对性的教学方案，从而实现培养学生逻辑思维的有效性。

2.巧妙地设置问题情况，培养学生的逻辑思维能力

问题是小学数学课堂教学中的精髓，让学生带着问题去探索知识不仅能够培养学生的问题意识，而且还能够形成学生自主学习的意识，学生在问题的解答过程中，能够得到分析能力、思考能力、解决问题能力的提升。根据问题进行主动的挖掘与探索，从而形成自身独特的思维方式。教师应积极正确地引导学生自主的探究，不仅能够提高学生的学习能力，而且还能够培养学生的数学逻辑思维能力。教师在为学生设置问题时，应根据学生的年龄特点、兴趣爱好、认知能力等，结合教材中的知识点，为学生创设生活化的问题情境，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，而且还能够加深学生对数学知识的印象，帮助学生更好的理解与内化知识。

例如，在学习人教版认识图形相关内容时，笔者就在备课时为学生准备了正方形和三角形的物体，让学生更加直观地体会图形，并且让学生思考日常生活中常见的图形物体，看谁说得又多又准确，这种结合现实生活的问题，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，而且还能够启发学生思考，让学生快速地进入学习状态。

小学生的数学逻辑思维能力对于学生的创新能力与独立思考能力有着决定性的影响。小学数学教师应注重对学生逻辑思维能力的培养，突出学生的主体地位，采用多样化的教学方式，激发学生对数学的学习热情，调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，为学生营造自主、平等、和谐的课堂学习氛围。