中职数学教学关注学生核心素养培育的策略分析

江苏省如东中等专业学校 桑金红

随着教育体制的改革，学生核心素养的培育工作已经成为教育部门的关键性工作，培育目标是使学生成为全面性发展人才。学生不仅要加强德育课程的学习还要正确地完成课外活动，课堂是培养学生核心素养的关键地区，教育工作者参照课程教学标准，结合中职数学的实际内容，利用相应的措施，正确培养学生的核心素养，从而提高学生的综合素养。

一、培养学生核心素养的必要性

目前，越来越多的家庭都忽视了孩子的成长教育工作，很多家长在孩子的成长过程中由于缺乏沟通，导致孩子责任感缺乏，道德观念缺失，孩子的核心素养相继消失，在对中职学生进行教育的时候，为了提升学生的核心素养，就要为学生树立正确的道德理念以及正确的人生观念。在进行数学教学培育核心素养的过程中，应该在学生当中成立专门的小组，学生通过小组合作加强合作意识，强调学生在教学过程中的重要性，培养学生的学习责任感，从而实现学生核心素养的培育。

二、核心素养培育的有效策略

1.以学生为主体，实现教学的切实理解性

要想培养学生的数学核心素养，就要以学生为主体，教师还要保证自身的教学能够轻松地被学生理解。教学活动在进行时，教师可以利用学生对数学知识的掌握情况进行充分的了解，使学生在明确学习内容的同时还能充分了解教学背景，保证学生在正确理解内容之后再进行教学是一种非常合理的教学方式。在学习《几何关系》这一章节时，教师将点与直线、平面之间的关系详细的分析，对空间直线与平面之间的关系也进行了深刻的讨论，结合点、线、面之间关系的相关定理，学生能够正确地理解直线与平面之间的平行关系、直线与平面之间的垂直关系，牢记平行关系与垂直关系的判定定理，教师再引导学生应用判定定理来解决实际问题，但是学生只有在进行反复操作时才能熟练地掌握解题思路，教师应该加强学生的练习，对主要内容了解之后，学生再结合自身对知识的理解进行一系列的推理，从而得出相关推论。相关教育制度明确指出，数学知识的教学，重点在于学生对知识的理解程度，学生在进行学习时，不能依靠强迫性的记忆，反而应将理解作为学习基础。因此实现理解性教学在学习过程中是非常必要的，无法正确理解学习内容就无法进行深入的学习，要想使学生数学核心素养得到正确的提升与发展，学生就要对数学知识内容有深刻的了解与掌握，进而顺利形成具有针对性的数学核心素养。

2.以教师为载体，实现教学的启发性

要想培养正确的数学核心素养，就要将传统教学方式与现代化教学方式正确地结合起来，站在教师角度来说，教学过程应具有一定的启发性，教师应该利用多样性的方式帮助学生建设良好的思维，教师的教学意图不要轻易地显示出来，只要正确做好引导，使学生自主地去学习知识，学生能够追溯到知识的源头，对知识内容做出正确的反思与讨论。比如在学习《概率》这一章节内容时，主要分为随机事件、等可能事件、不可能事件等几部分，另外还包括互斥事件与相对独立事件发生的概率，学生在对教师提出的问题进行独立思考之后，还与小组同学进行充分的讨论，结合教师所讲述的详细内容对所出现的事件做出相应的判定，从而明确事件的概率。在整体学习过程中，学生应该首先明确概率的主要意义，教师应该明确此节内容的重点，教师按照自身的经验将主要教学内容传达到位，同时也要引导学生进行自身优化，这样才能实现深度教学，教师还可以结合学生自身的认知为学生学习提供一定的手段，学生完善对数学知识框架的构建，为学生提供更详细的学习措施。

3.以学科特性为基本，实现教学的结构性

结构性是数学教学活动能够顺利开展下去的基础特性，但是数学知识本身的结构是具备不可分割性的，对数学学科的角度进行分析，教师在进行教学时应该形成具有针对性的数学整体思维能力。比如在学习《向量》这一节内容时，教师对知识点罗列出基本的框架，利用多媒体课件向学生展示什么是向量、向量应该怎样表示、在坐标系中怎么表示向量、怎样用夹角公式表示向量等，教师还提出问题：直线与平面之间形成怎样的数量关系？怎样应用向量公式来解决实际问题？规范解题步骤，根据教学框架强化学生的数学思维能力，能够强化学生的思维能力。

总之，由于社会经济体系的改革，社会对人才的需求量逐渐加大，为了确保相关人才能够在社会中实现真正的价值，教师在对学生进行教育时，需要强化学生综合能力，提高学生的综合素养，在中职数学教学过程中，将学生素养培育工作与数学教学工作实现良好的结合。数学教学活动在开展的过程中，利用提升学生的核心素养来强化学生的创新思维能力，从而优化学生的综合素质，为中职学校能够满足社会需求提供充足的人才奠定良好的基础。