新时代校长如何修炼人文素养

□李道富

校长是学校的领导者， 是教师队伍的 “领头雁”， 负有重要责任。教育进入新时代， 校长必须具备科学规划学校发展、 领导课程教学与开发、 引领教师专业成长、 优化学校文化环境等方面的综合素养， 才能适应现代学校管理需要， 从而更好地完成教育使命担当。 在校长应具备的综合素养中， 人文素养尤为重要， 集中体现了校长的精神内涵与文化修养。 那么新时代校长的人文素养应当如何修炼呢？

一、 要提高业务素质

当今社会是高科技和高素质时代， 知识就是力量， 学识不但能产生魅力， 而且可以树立威信， 是校长成功管理学校、 推进各项工作的基础。

首先， 校长要有广博的管理学问。 校长的主业是经营学校， 应当比所有人更 “懂” 教育， 能深刻领会教育的本质和特点， 自觉遵循教育规律， 善于运用最新的科技知识和教育教学理论武装教师， 综合考量学校发展历程、 师生状况和办学资源； 能及时把握教育前沿动态，积极吸纳中外先进管理经验， 使学校发展的顶层设计富有前瞻性、科学性和指导性。 教育发展日新月异， 校长要有 “视今天为落后”的危机意识和与时俱进的使命感。工作再忙， 事务再繁， 校长也要抽出时间通过读书学习、 交流管理经验来充实、 完善自己， 努力提高政治理论素质、 政策水平和创新能力， 充分发挥领导优势，始终保持学校管理的高水平和新业态。

其次， 要有过硬的专业素质。国家提出培养学生发展核心素养，需要以课程为依托。 课程改革离不开对教育政策和学校现状的深入研究， 离不开对学校资源和学生课程需求， 包括对已有的课程的客观分析。 校长必须始终置身于学校课程改革中， 与教师一道科学制订课程计划， 提出适合校情的课程实施建议； 不但要深入课堂参与教研， 还要及时总结成果， 提炼经验。 学校特色和文化内涵的主要载体是校本课程， 其丰富性与深刻性彰显了教师的专业素养， 也体现了学校的综合实力。校长对国家课程要坚定执行， 并能智慧地建构地方课程， 同时要创造性地实施校本课程， 通过扎实抓教学， 使自身的课程领导力不断提升。 校长要熟谙教育教学原则， 在教学上至少是某一学科的行家里手。 依据学校教育教学的特点和需要精准施策， 并据此对干部教师进行科学的调配、 组织和使用，以保证教育教学任务的顺利完成。

二、 要丰富人文情怀

校长拥有人文知识， 只是具有了形成人文素养的外在基础。 校长要真正具有人文素养， 则要在具有现代管理知识与专业素质之后， 真正内化为对人的关怀， 对人之价值的尊重、 生命的敬畏和尊严的珍视。 学校教育就是做人的工作， 校长要有 “人情通达” 的情商， 通过深刻的人文理性和真切的人文关怀， 引导教师成为一个精神世界健康发展的人。

面对纷繁复杂的学校管理事务， 校长要善于团结班子成员， 知人善任， 唯才是举， 在信任上放权， 在放权中信任， 倡导成员之间彼此尊重， 相互依赖， 真诚相待，集聚班子成员智慧， 发挥团队作用。 校长要恪守 “公生明， 廉生威” 的准则， 主动挑重担， 身先士卒， 大事讲原则， 小事讲风格， 工作中的问题和失误要积极揽过， 不推诿， 少埋怨。 校长必须经常深入教师中间， 和教师打成一片， 面对面交流， “拉家常”， 倾听他们对管理、 教学中的热点、 疑点和难点问题的看法。 工作上， 校长要想教师所想， 尽其所能为教师发展创造机会， 提供展示平台， 促使他们不断走向成功； 生活中， 校长要忧教师所忧， 关切合理诉求， 及时解决实际困难， 把教师冷暖挂在心上， 需求落在实处， 积极营造心理上相容、 政策上认同、 执行上自觉的和谐氛围。 人事管理中的柔性与宽容， 并不等于放任、 纵容教师工作中的消极和懈怠。

此外， 校长还要讲管理的刚性， 在严格要求中促进教师成长。教师教学工作无小节， 处处皆育人。 像迟进课堂， 课中接打手机，不使用规范教学语言， 安排座位、提问学生有情感偏向等， 这些看似是小问题， 校长不能听之任之。有偿补课， 变相向家长索拿、 卡要， 诱导购买教辅资料等， 即便是个别教师的行为或偶尔为之， 事关行风建设和教育形象， 校长也不能掉以轻心， 应当及时亮 “黄牌”， 闪 “红灯”， 促警醒， 问题处理不打和牌， 避免不良后果发生。 校长要充分挖掘培养并大力推介， 在质量提升、 关爱学生、 科研攻关等方面有突出表现的教师先进典型， 树立发展标杆， 弘扬正能量。

三、 要陶冶道德情操

不可否认， 在所有的能力影响因素中， 最深刻持久、 最触动人心的莫过于道德情操的感染。 特别在人际关系相对稳定的校园里， 有德行的校长无论是有意还是无意之间，都会因自身的道德修养、 情操与行为， 而辐射出影响他人的力量。

校长应当成为最热爱教育的人， 自觉将学校的发展融入自己的生命， 有 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 的忧乐观， 励精图治谋发展， 做到功成不必在我。 校长还要深谙 “先存在己， 后望在人”之道， 敢于担当， 要求教师做的，自己率先垂范， 做到 “向我看、听我喊、 跟我上”， 矛盾面前不躲闪避让。 同时， 校长还应注意创新教育方式， 拓展活动广度， 激活有效载体， 开展 “讲教育故事， 抒教育情怀， 亮教师风采” 优秀师德标兵评选活动， 强化教师理想信念教育， 为教师增添 “钙” 质， 树立精神支柱。

教育行风建设永远在路上， 积极的精神状态和优良的工作作风，是干好本职、 履行使命的重要保障。 校长要带头遵守社会公德、职业道德、 家庭美德， 有仁爱之心， 并做到言行一致。 校长还要常怀律己之心， 谨慎用好手中权力，正确处理好公与私的关系， 个人情感与事业的关系， 经常拂拭思想尘埃， 杜绝徇私舞弊， 抵住诱惑， 管住小节， 守住底线， 始终老老实实办事， 踏踏实实做人， 保持健康向上的生活情趣， 以完善的人格魅力去影响和感召师生。

校长的人文素养对于引领教师成长， 落实立德树人根本任务， 促进学校和谐发展有着独特作用。 人文素养不会与生俱来， 也非遥不可及， 需要校长勤于学习， 精于修炼， 并在学校管理实践中不断丰富提升。