用爱为你疗伤

宁晋县实验初中 郭 蕾

案例一：特殊关照，帮他找回自信

班里有个瘦弱的小男生叫小萌，是初二开学后从外地转来的。初来乍到，连招呼都不敢和老师打。上课点名回答问题不是站起来不说话，就是声音小到听不见，有时还打颤，两手交叉左右摇晃，十分不自在。就连课间跳绳也是换到最后还是不敢跳进来。通过和其他任课老师沟通，认为他是因为刚来到一个新环境，还没有融入其中，另外他知识学得不扎实。归根到底是缺乏自信。

为了让他尽快融入班集体，我决定帮他找回自信。课下时我把他叫到办公室，用温和的语气和他谈话：让他身体放松，不要拘束。表扬他在物理课时走上讲台，正确地连接电路图。这都证明他努力上进的态度。如果上课能抬头听课，回答问题声音再大些，与同学相处再主动些，就会更好。后来的课上，我发现他逐渐主动站起来回答问题，并且声音大了好多，课下也能参与课间活动。考试成绩一次比一次好。

案例分析及反思：

树立自信心，是教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界，有针对性地教育，我们进行了多次谈话和家校沟通，运用表扬、鼓励等方法帮助他树立自信。发现进步——给予肯定——再提新要求，这样循序渐进。同时联合其他任课老师一起找他的闪光点，一起给予肯定和鼓励，让他从心里感受到老师的关怀。就这样小萌很快融入了大家庭。

案例二：给予温暖，帮她重拾阳光

小茹刚入班时，特别文静。梳着马尾辫，操着普通话，一双眼睛透着清纯。虽然成绩一般但写字特别漂亮，能遵守学校规定，一切都按老师的要求去做，是家长和老师眼中的乖乖女。过了暑假进入初二，她开始注重穿衣打扮了，上课不认真听讲，作业拖拖拉拉，还经常迟到。更严重的是明知带手机属于严重违纪，却偏偏把手机偷偷带入宿舍。这个假期她肯定经历了什么，像换了个人。后来才知道，原来她的爸爸妈妈离婚了。

我想让她重新振作起来，用爱心来弥补她缺失的情感。爱是教育最好的调节剂，谈心就是一种好办法。于是，我以平等、信任、尊重的心态和她在思想和情感上进行交流，让她慢慢体会到被人关怀的温暖，并一点点对我敞开心扉，说出她的内心感受。我取得了第一步成功。第二步，我让她明白自己的现状，指出她的不足并明确她应该努力的方向。我跟她聊：“家庭的变故不是你的错，他们的苦衷你现在还无法理解，你既然改变不了他们的决定，就应该坦然接受，不该以此来惩罚自己，放弃自己。你的亲人和老师、同学，肯定更喜欢以前阳光、努力的你。”为改变她的心态，我还多次联系家长共同商量解决办法，并嘱咐其他学生给予她更多的关爱。经过大家的努力和她的自我调节，她的脸上又重新绽放出了笑容，我们期待已久的小茹又回来了。

案例分析及反思

问题学生是受伤的“花朵”，更需要老师的精心“护理”和“治疗”。教无定法，但只要用爱心做前提，恒心做辅助，就一定能让这些受伤的花朵重获阳光。