惩戒教育需合法、适度

○周洪松

不久前，河北省邯郸市永年区育英学校教师“强制给学生剃头”事件引爆网络，引发社会关注、民众热议。“如何在教育教学过程中实施惩戒教育”这一话题，再次推到了每一名教育工作者面前。

首先回顾事件发生经过：育英学校一名班主任教师因班里四名学生早读迟到，将学生叫到办公室进行教育，并给这四名学生“剃头”以示惩戒。相关视频传出，马上引发社会关注。事件发生第四天，学校发布公告，“经校委会研究决定，对责任教师徐某予以辞退处理，学校向社会做出公开道歉。”随后，当事教师也通过网络社交媒体公开回应，对这件事给学生造成的负面影响表示歉意，虚心接受公众合理批评。但据称，这一惩戒是全班师生在班级成立之初就形成的共同约定。该班主任此举只是遵照“班规”行事。

从该事件经过可以看出，涉事教师初衷没有任何问题。我们都认可，必要的惩戒是教育的题中之义，正如最初该班师生的共同约定中所说“没有规矩，不成方圆”。按照既定“游戏规则”实施惩戒教育，看上去也就无可厚非。但是，任何初衷都不应触碰“红线”，班规绝不能超越法律法规。

《义务教育法》明确规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”对违反班级纪律的学生以“男生剪头发、女生剪刘海”作为惩罚，几乎触碰到“侮辱人格尊严”的临界点。如此惩戒，显然过当。“班规”的制定过程中班主任起着很大作用，这反映出班主任“红线”意识薄弱。

除此之外，实施惩戒教育还需高超的“技术”来保障。古语云：“惩者，以正其心。”对于惩戒教育，笔者认为，“适时、适度”是教师实施“惩戒教育”的基本准则。适时，即在适当的时间节点进行有针对性的惩戒教育，使学生尽快认识到自己的错误，达到“改言行、正心性”的教育目的。适度，即采用合理适度得体的惩戒手段，不触碰“损害受惩戒学生的身心健康”的底线。如果超出了这个准则，那只会事倍功半、得不偿失。“从头做起”是目的，但未必以“剃头”来实现。“剃头”给某些敏感学生带来的心理创伤绝非一个班规之责那么简单。

“惩戒”，如同成长中的幼苗必然要经历的“风雨雷电”，“适时、适度”的惩戒教育，才会让未成年的孩子“在风雨中”茁壮成长、开花结果。