构建小学数学高效课堂

云南省大理州永平县龙门乡龙门村完小 杨亚娟

数学是人类认识世界的途径，同时也是人类认知自然的方式。小学生学好数学会提高运算能力和理性思维，可以为他们以后的发展打下良好的基础。一些教师教学方式不正确，导致学生的学习效率低下，所以构建高效课堂已经成了当今课堂教学的一大趋势。

一、构建高效课堂的意义和原则

要构建高效课堂，首先要明白高效课堂的概念。所谓高效课堂就是打破传统教学局限，借助科技手段来改变教师的教学和学生的学习方法，达到充分调动学生的主观能动性的目的，让学生能够主动学习的一种课堂模式。它有别于多媒体教学，因为所谓的多媒体教学仅仅是利用信息技术辅助传统教学，而高效课堂则是真正对于传统教学方式的革新。课堂教学并不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长、共同进步的交流活动，而高效课堂正是要将教学课堂变成学生收获知识的课堂、教师启迪智慧的课堂、师生间互相学习的课堂。

二、构建新型师生关系，激发学习兴趣

和谐的师生关系是课堂教学高效开展的基础。教师需要摆正自己的心态，抛弃传统的对立思想，在教育过程中要形成以学生为主体的思想观念，真正融入学生中间，做到因材施教；要树立教师自身的良好形象，教师就是学生最好的模仿对象，只有当一个教师自身足够优秀，才能使学生主动亲近自己；建立一个民主型的开放课堂，不仅要尊重学生的想法，还要相信集体的作用，让学生在课堂之中发挥自身的主观能动性，激发学生对数学的学习兴趣。

构建和谐的师生关系是激发学生数学学习兴趣的第一步，只有当学生肯接受教师，他们才能真正听进教师所教授的课程，并对数学知识产生兴趣。例如，我的一个学生原本数学成绩非常糟糕，后来我去找他谈心，发现他并不是真的对数学有多讨厌，而是从低年级升到高年级后，对数学学习方式的变化感到不适应，从而对数学有了一些抵触。于是我教给他预习的方法，并且让他在预习后整理出新知识的脉络，这样坚持一段时间后，他的数学成绩有了很大的进步。

三、丰富教学手段，调动学生积极性

1.创设教学情境

在小学数学教学过程中，教学情境能够有效帮助学生提高学习兴趣。首先，教学情境有很强的针对性，能够对某一问题进行深入解读；其次，教学情境解决了数学理论和实际生活脱离的问题，让两者能够有机结合；再者，创设教学情境能够使课堂氛围变得轻松有趣，真正激起学生的学习兴趣，让学生能够更好地进入学习氛围。例如，在教授“分数除法”一课的时候，我就以课本上的图片为例，让同学们想象：桌子上一共有八块饼，爸爸吃了三块，妈妈吃了一块，那么他们一共吃的饼占总数的多少？学生们一个个兴趣盎然，课堂气氛很快就被调动起来。

2.组建学习小组

我在数学教学时就经常把学生分成学习小组，因为学习小组不仅能锻炼学生的合作能力，还能让学生的主动操作能力得到提高，拿到学习的主动权，营造出一个自由、互助、积极向上的课堂氛围。教师需要在一旁加以引导，鼓励每个学生都去进行发言，不能让小组学习太过形式化；还要设置出有足够讨论性和层次性的问题，要在学生能够解决的范围内，让组员一起共同探究、一起进步。例如，我会根据学生的学习情况、性格差异、自身问题综合性地进行分组，并且安排一个有组织能力的组长分配任务。这样有利于学生的优势互补，相互帮助，力争最大限度地发挥小组作用，使不同程度的学生都受益。

3.运用多媒体教学

相较传统的黑板教学而言，多媒体课件更能吸引学生的注意力，而且图像、声音和动画也方便让学生吸收。尤其是在数学方面，多媒体能够把抽象的数学概念具体化，突出知识难点，演示过程原理，让数学也能寓教于乐。在讲解应用题时，我就经常利用多媒体课件进行教学，这样就降低了学生的理解难度，能够更加方便地引导学生构建数学思维，促使学生客观吸收知识点。

例如，“圆锥的体积”这一课，主要的目的是让学生掌握圆锥的体积计算公式，并用以解决实际问题。但解决问题时，圆锥的绘画就成了这节课繁重的任务。按传统的教法，一节课是没有办法完成这些教学任务的，而运用了多媒体辅助教学，教师便可以课前将解决问题时需要用到的几何形体画出来，利用最短的时间展现出来，然后利用大量的时间来巩固其他重点内容，有效地节省了时间，提高了教学效率。

总而言之，构建小学数学高效课堂，既能够培养学生的实践能力和思维能力，还能调动良好的课堂氛围，让学生去探究、深思、发现和解决问题，从而享受主动学习的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。