提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

四川省攀枝花市米易县攀莲镇中心学校 陈启树

随着新课程改革的深入和素质教育的发展，传统单一落后的灌输式、填鸭式教学方法的弊端日益凸显，显然已经不能与现代化教育相适应，也不能满足学生差异性、多样化的学习需求，所以变革传统的教学模式、创新教学方法成为当前小学数学教师所面临的重要课题。小学数学教师必须要转变传统的教学观念，以学生发展为中心来探寻科学、高效、创新的教学策略，使学生的学习兴趣被充分激发，提高学生的课堂参与度，从而使整个小学数学的教学效率和质量得到有效提升。

一、问题探究式教学，激发学生求知欲望

传统的教学模式中，小学数学教师通常只注重对学生的知识灌输，学生处于被动接受的地位，没有独立思考和自主探究的机会，从而禁锢了学生的思维，抑制了学生的发展。因此，小学数学教师要充分利用问题探究式教学来激发学生的探究欲望、激活学生的数学思维。具体来说，教师可以结合数学的基本内容和学生的基本认知来进行问题的精心设计，使问题具有启发性和探究性，并给予学生足够的独立思考和自主探究时间，使学生在问题的启发和驱动下调动自身思考动机，进行问题的分析和探究，切实提高数学教学效率。

例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者采用了问题探究式教学，为学生们提出了如下问题：平行四边形的四个角具有什么特点？平行四边形的四个边具有什么特点？梯形与平行四边形具有哪些不同点？问题提出后，笔者将时间交给学生们，在学生们思考的过程中，笔者会根据问题的内容对学生们进行引导，一段时间后，学生得出答案。这样，在小学数学教学中，笔者通过问题探究式教学有效激发了学生的求知欲望，调动了学生的思考动机，培养了学生的问题意识。

二、多媒体辅助教学，增强学生直观感知

随着科学技术与信息技术的发展，多媒体逐渐走进了校园中，被越来越广泛地运用到教学过程中，在激发学生兴趣、提高学生学习效率方面发挥着不可替代的作用。因此，小学数学教师要提高自身的信息素养，充分利用多媒体教学设备展开教学，将数学知识以图片、视频或者音频等形式直观、立体、形象地呈现给学生，增强学生的直观感知，帮助学生更好地理解数学知识和基本内容，从而推动数学高效课堂的构建。

例如，在教授《图形的运动（二）》这部分知识时，为了增强学生们的直观感知，加快学生们的理解速度，笔者利用多媒体辅助教学，为学生们创设了直观的学习情境。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了几组多边形移动的视频，让学生们直观理解图形在平移过程中的位置变化，加深学生对图形平移的性质的理解。这样，在小学数学教学中，笔者通过多媒体辅助教学，加快了学生对知识的理解速度，增强了学生的直观感知。

三、创设生活化情境，丰富学生情感体验

知识来源于生活，数学更是与生活有着密不可分的关系，只有在教学中强化数学与生活的联系，才能使教学更加具有生机与活力。因此，小学数学教师可以将一些生活元素融入数学教学过程之中，以此来创设生动的生活情境，实现数学与生活的紧密结合，使学生在熟悉的生活情境之下能够以生活化的视角看待数学知识，明白数学的具体运用，从而有效丰富学生的情感态度体验，提高学生对数学的学习热情，使数学教学的效果得以优化。

例如，在教授《角的度量》这部分知识时，为了丰富学生们的情感体验，笔者为学生们创设了生活化情境，如：在生活中，我们常常会利用积木搭建一些小房子等，那么在搭建中，大家有没有注意这些小房子屋顶的形状呢？在生活中，我们常常会见到一些高楼的屋顶都具有一定的倾斜度，这些倾斜度便是角，那么角度该如何测量呢？这个时候，学生们便根据生活中的经验回顾此情景，认识到了角度，随后，笔者引出测量角度的方法。这样，在小学数学教学中，笔者通过创设生活化情境丰富了学生的情感体验，提高了学生的学习效率。

总之，数学是我国教育教学体系的基础，提高小学数学教学的有效性尤为重要，因此每一位小学数学教师都必须要突破传统教学观念和教学体制的束缚，通过问题探究式教学、多媒体辅助教学和创设生活化情境等途径和方法的实践运用来优化数学教学过程，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，从而使得小学数学教学有效性得到稳步提升。