以生为本理念下小学数学高效课堂的构建

江苏省兴化市海河学校 李加胜

随着新课程改革的逐步推进，传统式教学观念及模式已无法满足现代化教学需求，这就需要广大一线小学数学教师积极更新自身教学观念，并善于结合学生学情创设多种行之有效的教学手段，吸引学生课堂注意力的同时让学生真正参与到课堂学习之中，继而营造良好的教学氛围，提升课堂教学有效性。接下来，本文就结合自身多年教学实践，从以下几点具体阐述构建小学数学高效课堂的策略，旨在真正激活小学数学课堂，让学生学得愉悦、有效，让教师教得轻松、高效。

一、明确目标，奠定基础

教学目标是教学活动实施的方向，也是教学活动预期达成的结果。简单说，教学目标就是一切教学活动的出发点与归宿点。教学目标制定是否合理、科学，在一定程度上决定着课堂教学效率的高与低。对此，作为新时代背景下一名合格小学数学教师，应在日常教学中加强此方面重视程度，即制定科学、有效的教学目标，让目标真正成为指导教学及检验教学的有效标准，为构建高效课堂实现奠定坚实基础。 如在小学数学“升和毫升”知识点教学中，我会在课前立足学生学情制定清晰明确的教学目标，如知识与能力目标：结合具体事例让学生认识升和毫升；过程与方法目标：通过观察与具体操作感受升和毫升；情感与价值观目标：提高学生的空间感知能力，激发学习数学的兴趣。通过明确课堂教学目标，不仅为课堂教学奠定了良好基础，还让学生对教学重难点有了一个更清晰的认识，继而引领学生更好地学习、进步。

二、创设情境，激发兴趣

小学数学教材最大的特点之一，就是多数知识的引入及问题的提出与解决都是在一定情境中展开的。对此，精心创设教学情境，是构建小学数学高效课堂的一种重要策略。通过创设生动形象或富有一定趣味性的教学情境，不仅能激发学生学习兴趣，让学生积极投身于课堂学习之中，还能营造良好的课堂氛围，让学生在情境中收获更多新知。 如在小学数学“可能性”知识点教学中，为了让学生初步感受简单的随机现象，了解事件发生的可能性是有大小的，我便结合学生实际生活创设教学情境，即结合具体的实例让学生能够正确判断简单随机事件发生的可能性大小，如“今天会下雨吗？”“从口袋里任意摸出一个球是黄球。”“金鱼离开了水照样能存活。”通过创设生活情境，不仅拉近了学生与学习之间的距离，激发了学生学习兴趣，还加深了学生对所学知识的了解，让学生收获更多新知，最终实现良好教学效果。

三、小组合作，加深理解

新课改倡导“合作探究”学习模式，而小组合作就是顺应这一理念的有效教学途径。通过将全班同学科学分组，并让各小组围绕一个问题进行深入探究，既启迪了学生数学思维，加深对所学知识的理解，还营造了良好的课堂氛围，让每个学生积极参与到课堂学习活动中，继而提升课堂教学有效性，让学生学习成效取得一个更好的提升。 如在小学数学“混合运算”知识点教学中，为让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，并能正确计算，我便在引领学生学习完理论知识的基础上，向学生提出一个问题，让学生以小组形式进行探究。如“小学二年级（1）班学生外出做志愿者种树，第一天男生种了20棵，女生种了15 棵，第二天全班人种的树是第一天的2 倍，请问两天共种了多少棵？”通过让学生以小组形式探究一个问题，不仅启迪了学生数学思维，让学生找到正确的解答过程，还加深了学生对所学知识的理解，最终提升课堂教学效果，让学生学有所获。

四、分层教学，共同进步

受家庭环境、接受教育程度等因素的影响，学生之间学习认知水平存在一定差异。面对这种差异，如何更好地开展小学数学教学，我认为积极顺应素质教育开展分层教学是一种不错的方法。即结合学生学情及个体差异，将教学目标、教学内容及实践练习分层，让各层次学生有所收获得到不同程度的发展。如在小学数学“小数乘法和除法”知识点教学中，我会结合学生学情设计不同的课堂作业，针对学习水平较差的学生设计口算或简易解答题，针对学习水平一般的学生设计中等难度的解答题，针对学习水平较高的学生设计较高难度的解答题或探究题。如此一来，既让各个层次学生都有所收获，还提升了课堂教学效率与质量，最终促使学生共同进步与提升。

五、激励评价，增强信心

课堂评价是有效课堂不可或缺的教学环节，其不仅能让学生认识到自己的优势与不足，还能在无形中增强学生的学习自信心，继而延续学生学习热情，让学生学习效率与质量取得一个更好的提升。当下，课堂教学评价形式多种多样，而激励性评价就是深受广大师生喜欢的一种评价方式，既能让学生更好地认识自我，还能帮助学生树立良好的学习态度，实现一举多赢教学效果。 如在小学数学“确定位置”知识点教学中，对于课堂表现较好且积极回答问题的学生进行激励表扬，如“你真的很棒，老师看到你真的收获了知识。”对于那些积极回答问题又回答错误的学生，多用鼓励的语言激励他们，帮助他们发现自己的问题，并加以改正。我相信通过小学数学教师对学生的鼓励评价，不仅能帮助学生树立学习自信心，还能提升课堂教学成效，继而为日后教学奠定坚实基础。

综上所述，基于以生为本理念下构建小学数学高效课堂，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。所以本文就立足自身教学实践，从以上几方面进行具体的阐述，以期通过多种教学途径的整合实现高效课堂构建。但需要注意的是，以生为本理念下小学数学高效课堂的构建并非一蹴而就的，这就需要我们教师在今后教学实践中加强此方面重视程度，多加探索与实践，旨在真正摸索出一套行之有效的教学模式，为学生学习构建一个轻松、愉悦、高效课堂，促使学生学习进步。