基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略

福建省龙岩市永定区实验小学 赖敏芳

一、核心素养的内涵

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》文件精神，语文课堂需要注重学生语文素养的培养和发展。语文核心素养一般集中于听、说、读、写、思五个基础方面，以及与语文学科相关的审美、文化等内容。语文核心素养是在语文学习中慢慢形成的，并在其中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。发展和培养学生的语文核心素养是落实立德树人的重要举措。

培养语文核心素养，一是要重视语文语言实践活动的开展，二是要创设语言实践平台，引导学生体会和领悟语文中的感情、文化，再进一步升华至世界观、方法论和审美情趣的培养。将中华优秀传统文化融入语文课堂中，对引起学生学习兴趣、培养学生正确的历史观和家国观有着重要意义。

二、基于核心素养下的小学语文课堂教学策略

1.构建基于核心素养下的语言基础。对于小学语文教学来说，培养学生的语言基础是重要的一环。这不仅关系到学生学习语文的效果，更关系到其他学科的学习，甚至是学生未来的职业规划和工作生活。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的基础能力、运用能力和语言构建能力。在核心素养的背景下，语言基础学习不是单纯的理论知识，而是要融入情境，结合真实的语境，做出正确的语言反应。在课堂教学中，教师可以融合其他学科的知识和特点，或是联系生活实际，搭建贴合学生生活、符合教程标准、利于培养学生语言能力的情境，鼓励学生在情境中认真想、勇敢说，磨炼用语言解决遇到的问题的能力。

同时，教师和学生都应意识到，核心素养不仅是一种实践能力，更多的是一种思维意识和思维模式。这种思维模式可以通过课堂情境练习或是实际生活运用反复捶打，成为一个思维习惯，再通过这样的思维习惯提高语言使用者的语言运用能力和语言思维能力，并且在实践中不断优化和完善已有的语言系统和语言习惯，及时跟上时代发展的步伐。

2.充分利用阅读教学，丰富学生情感。首先，充分利用现有的教材，引导学生读熟读透教材里的阅读材料。传统的教学中，教师会提问：“《狼牙山五壮士》中五壮士的伟大牺牲对你有什么触动？如果你是其中的一员，你会怎么做？”这样的提问未免显得模式化而无趣，很难引起学生共鸣。那么不妨引入其他的教学手段，如多媒体技术。 比如《海上日出》一课，教师可以在课前播放海上日出的相关视频，给学生以直观的印象，并鼓励学生发挥想象力，想象课文中描写的场景是怎样的一幅画面，以此集中学生的注意力，激发学生的学习热情。而后，教师可以通过点名，让学生朗读课文片段，鼓励学生用自己的语言描述自己心中的海上日出，与学生一同品味课文中的优美句子，深入解读课文，帮助学生理解和领悟课文的内容和作者表达的情感。课后，教师则可以布置作业，要求学生以“日落”为主题写一小段话，完成听、说、读、写四个基础方面的学习。

其次，鼓励学生多接触教材外的语文名著，层次低的学生可以先从儿童读物开始，层次高的学生可以开始接触世界名著（青少年版）或者某些简单的新闻报道。引导学生形成一种思维模式：拿到一篇文章，首先通读全文，看明白这篇文章在讲什么；而后分析文章语句，运用了哪些修辞手法，全文结构什么样；最后揣摩作者写文章的用意，分析文章主旨。甚者，可以思考如果自己动笔写这个主题，自己会怎么构建文章，会使用什么样的语言来表达自己的想法———这一步可以鼓励学生说出来也可以引导学生写出来。注重全面锻炼学生听、说、读、写四个基础方面能力，是培养核心素养的重要步骤。

3.积极延伸引导，融入历史文化。审美情趣和文化气质的培养，是基于核心素养背景下语文教学的一个重要环节。首先，语文学科的学习内容很大一部分是中华优秀传统文学，教师应充分挖掘这些文学作品中优秀的传统文化和哲学思维，并将文化元素融入课堂教学中。 如学习《武松打虎》《大闹天宫》等文章时，可以适时引出《水浒传》《西游记》等中华传统优秀文学小说，鼓励学生拓展课外阅读；不定期在课堂上举行小型说书会，鼓励学生把自己知道的传统故事、传统文化、传统习俗完整地表达出来，锻炼学生的信息收集能力、语言记忆能力、语言编排能力和各种场合的应变能力。在此过程中，学生接触的传统文化知识以及在分享过程锻炼的语言能力，都将使其受益终生。

除小说外，诗歌是中华优秀文化的重要载体。中国诗歌在世界文化舞台上是独树一帜不可复制的，诗歌可以说是感受中国语言文字魅力的不二选择。 比如，在学习《登鹳雀楼》一诗时，可以专门提出其中的名句“白日依山尽，黄河入海流”，指出其中的三个重要意象——白日、山、黄河。铺垫至此，引导学生自行想象这句诗描述的是一个什么样的场景，这样的景色可以用哪些形容词来形容，描写这样的景色，作者又想要表达什么等问题。在课堂讲解中让学生领会祖国山河的波澜壮阔和诗人对家国的拳拳热爱，树立爱国主义意识和以中华优秀传统文化为豪的心态。课后，教师则可以布置作业，让学生将这首古诗的内容扩写为一篇小文章，继续锻炼学生的想象力和写作能力。

总之，基于核心素养下的小学语文课堂教学改革是新课改的发展要求，也是时代发展对当前教育事业提出的新标准，同时也是学生学习进步、提高个人素养的重要途径。在当前的时代背景和改革要求下，教师应重视核心素养的导向作用，清醒认识到重视核心素养的重要性，深入分析并掌握核心素养的基本内涵和基本培养方法，研究将核心素养培养融入课堂教学的方法，并不断优化。针对构建语言能力、培养审美情趣、树立正确世界观、价值观、学习优秀历史文化知识等方面采取多样化的教学手段，稳步提高学生的核心素养和语文学习能力，进而提高学生的语言运用能力、情感思维能力和个人科学文化素质，成为建设新时代中国特色社会主义事业的优秀接班人。