快乐阅读 回归童真——浅谈小学英语教学中学生阅读能力的提升

江苏省沭阳县第一实验小学 陈 芹

小学是为学生打好英语基础的重要阶段，小学生生活阅历浅，知识经验也比较少，因此对于没有英语语言环境的他们来说具有一定的抽象性，学生在英语学习中经常会感觉比较枯燥，缺乏英语学习的热情，因此教师要注重对学生英语学习兴趣的激发，为学生营造学习英语的快乐氛围，使学生感觉英语学习是一件十分有趣的事情，将兴趣激发和阅读能力培养贯穿在英语教学的始终，从而提高学生的英语综合素质，以下是本文针对如何提高英语阅读教学效率而展开几点策略的详细阐述。

一、培养学生的英语阅读兴趣

兴趣的培养对于各个学科的教学都是至关重要的，小学英语阅读教学也不例外，阅读教学是其中最重要的内容，因为在阅读教学中包含学生各个方面能力的锻炼，既有单词知识，还有语法知识，还包括对英语文章的理解，因此阅读教学是综合性英语教学课程，教师要对英语阅读有高度的重视。同时，英语阅读也是学生学习的难点，教师在教学的过程中要逐步地将学生的阅读兴趣激发出来，使学生带着对阅读的兴趣展开阅读，能够达到事半功倍的效果。 例如在小学英语阅读“At the zoo”教学中，教师不要将阅读的内容生硬地摆在学生面前，要采用兴趣引导的方式展开教学，可以为学生准备一些动物的卡片，让学生用英语单词将动物的名称说出来，结合图片进行单词教学更生动而富有乐趣，将学生的兴趣激发起来以后再进行阅读内容的讲解，学生的注意力也会比较容易集中。

二、将学生视为课堂教学的主体

在小学英语教学中，教师要将学生视为课堂教学的主体，注重学生主观能动性的发挥，只有把学生摆在课堂的主体地位，学生才会带着更大的学习愿望去学习，从而提高学习的主动性。将学生视为课堂的主体地位也是素质教育改革的核心要求，这是当前教育模式与以往传统教育模式的最大区别，教师要逐渐转变自己的教学理念，要明确学生才是学习的主人，一切应该以培养学生的主观能动性作为出发点。 例如在小学英语“Welcome back to school！”教学中，教师以往采取的方式是将阅读内容逐词逐句地讲解给学生，然后再为学生进行全文领读，而在以学生为主体的课堂教学中，教师要让学生自主分析文章内容，当遇到不懂的问题时教师再进行指导，这样会提高学生的学习主动性，也能够使学生的知识掌握更透彻、更扎实。

三、营造良好的阅读教学氛围

良好阅读氛围的营造对学生阅读能力的提升有很大帮助，良好的阅读氛围是英语阅读教学得以顺利开展的前提，因此在小学英语阅读教学中，教师要注意良好阅读氛围的营造，注意课堂互动，通过有效的互动不仅可以将学生的学习积极性都调动起来，还能够使教师对学生的英语学习水平了解得更透彻，从而采取更有效的教学措施提高阅读教学的有效性。 例如，教师可以在英语教学课堂中设置一些奖励的机制，将学生分成不同的小组，让各小组之间展开阅读竞赛，让每一个小组选出一到两名学生进行全班领读，然后再让全班学生选取哪一个小组代表领读得最好，最后由教师颁发奖励，同时被选定为领读最好的学生，其所在的整个小组都会得到相应的奖励，这样就会将全体学生的阅读氛围有效地营造了出来，使学生在相互比拼中进行阅读训练，为阅读教学效果的保证奠定了良好的基础。

四、优化阅读设计，提升阅读效率

做好阅读教学设计也是小学英语教师的重要任务。目前，在小学英语教材中虽然阅读占据了很大的篇幅，但是在阅读教学设计上却有所欠缺。有的阅读内容太过脱离于实际，无法使学生产生共鸣，因此也体会不到阅读的快乐；还有些阅读内容设计的逻辑性不强，对学生的思维启发没有什么帮助，因此小学英语教师要在教材的基础上进一步做好阅读设计。 例如在小学英语“What time is it？”教学中，这一课的阅读内容设计得比较单调，就是单一地介绍了时间的几种表达方式。因此学生在阅读的时候兴趣不强，而这时教师就可以基于教材内容进行优化设计，可以将时间与事物建立起联系，例如表示早上6 点的时候，教师可以让学生将自己6 点钟在干什么事情连在一起说，可以说：“现在是早上6 点，这时我已经起床准备洗漱了”，这样优化设计使阅读内容更加丰富，学生的阅读效率也会得到提高。

五、巧用口诀，强化阅读知识记忆

口诀在小学英语教学中应用得十分广泛，而且效果显著，这是一种强化知识记忆的方法。由于英语与学生的母语有一定的差距，很多词句的理解要靠死记硬背的方式，而且记住了，也容易忘记，效果不是很理想，而采用口诀的方法，能够将母语与英语结合起来记忆，这就为学生的英语知识记忆提供了很大便捷，而且口诀记忆法还不会轻易忘记。 例如教师在讲解动词“be”的时候，就可以运用“我是am，你是are，is 后面就接他"这样的口诀，诸如此类的口诀记忆法，教师要善于发现和总结，从而逐步降低小学生的英语阅读学习难度。

六、创设外部环境，扩展阅读通道

小学英语阅读教学不能只局限在教学中，要逐步地向外进行拓展，丰富学生的英语知识，才会使学生的英语思维能力得到提高。因此小学英语教师要积极地采取有效的策略为学生创设外部环境，扩展阅读通道。首先，引导学生观看各类英语电视节目，提高学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语词汇量；其次，学校要建设校园广播文化设施，在校园广播中播放形式多样的英语歌曲或英语电影，既能够陶冶学生的艺术情操，还能够帮助学生培养英语语感。另外，在学校的楼道、教室内和教师的办公室内的各项指示牌都分别用英语标记出来，为了方便学生辨认，可以将中文和英文并列地写在指示牌上，从而使学生在潜移默化中掌握英语表达的方法。

总之，在小学英语教学中，教师为了使学生快乐地学习英语，提高英语的学习兴趣，就要为学生营造良好的英语阅读氛围，将学生视为课堂教学的主体，将更多学习的机会留给学生，从而强化学生的自主学习能力；其次是优化阅读设计，提升阅读教学效率，巧用口诀，强化阅读知识记忆方法；同时，为了使学生的英语学习范围更广阔，教师要为学生扩展阅读的通道，丰富学生的眼界，从而提高学生的英语学习效率，使学生在乐学中提高英语水平。