论“1+X”群文阅读教学的实践探索

福建省龙岩市永定区实验小学 苏才连

优秀的文学作品中包含着一定的共性。“1+X”群文阅读教学的开展，为语文教学提供了一种创新的提升阅读效率、提高阅读效果的有效方法，可以帮助学生在某一阶段通过大量优质的阅读打下扎实的基础，增加知识积累，对提高文学鉴赏能力与综合文化修养等方面具有重要意义。

一、“1+X”群文阅读在语文阅读教学中的价值

1.丰富阅读教学手段，提高阅读质量。传统的语文阅读教学大多是由教师主导，为学生提供阅读素材，由学生自主开展阅读。阅读教学模式较为单一，其结果无法进行有效评估，学生本身对文学作品的理解能力有限，如果没有科学的教学手段与有效的阅读引导，很难保证阅读效果，还有可能使学生对阅读课堂产生抵触情绪。而“1+X”群文阅读教学的开展，提供了科学的阅读教学方法与指导，通过可探究性的阅读议题，学生的阅读目标更加明确。通过群文阅读，学生的阅读量得以拓展。通过阅读与交流探讨，学生对文学作品的理解能力更加深刻，有效改善了传统阅读教学方法，提高了阅读质量。

2.启发学生思维，拓展阅读教学内容。语文是一门开放性的学科，注重学生思维的开拓。阅读是启发学生思维与创造能力的重要手段。优秀的阅读素材中富含着优美的文字与丰富的想象力，同时也蕴含着积极向上的人生智慧与正确的价值观念。“1+X”群文阅读在语文教学中的开展，就像为学生开启了一扇通往新世界的大门，通过丰富多彩的群文阅读作品，学生可以深入了解语文课本以外的世界，对优秀的文学作品产生强烈的情感共鸣，在丰富多元的阅读体验中开启想象和创造空间，了解世界各个地区的文化、习俗、趣闻趣事，学到一些在课本中学不到的知识，因此“1+X”群文阅读的开展是提高学生拓宽思维、增长见识、开拓眼界的有效途径。

3.增加阅读量与知识积累。语文学习是一个不断积累的过程，知识的积累需要通过不断地学习与吸收才能达成。“1+X”群文阅读的过程是学生体会文学作品，对议题进行深入思考与探究，拓展思维并进行二次创作的过程。群文阅读书籍中所包含的文学内涵与价值对学生的知识积累具有积极的辅助作用，而文学作品所展现的多元世界可以帮助学生了解不同地域、不同种族、不同生活背景下的众生景象，有效拓宽学生的知识面，提高学生的文学底蕴。学生在群文阅读的过程中，随着阅读量的提高不断增加知识积累，加强对文字、词语、句子的理解与转化能力，并通过二次创作提高个人的文学创造力。

二、“1+X”群文阅读教学的实践策略

1.营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。良好的阅读氛围的营造，是提升“1+X”群文阅读教学效果的前提和基础。良好的阅读氛围可以激发学生对群文阅读的兴趣，引导学生在群文阅读过程中进行积极的思考，启发思维，促进阅读质量的提升。轻松、愉悦、开放、和谐的阅读氛围可以帮助学生改变对语文阅读课程的刻板印象，提高群文阅读的兴趣，在阅读过程中开放思维，进行大胆想象和表达。另外，教师可以通过借助多媒体手段丰富群文阅读体验，利用文字和声音、动画、视频等形式，创设阅读情境，在丰富的阅读体验中带动学生的阅读兴趣，提升群文阅读课堂教学的有效性。

以小学语文群文阅读教学的开展为例，在以“丰富多彩的大自然”为议题的群文阅读教学课堂中，教师可以结合阅读文章《大自然的秘密》《找春天》《秋天的色彩》等描绘大自然的文章，将大自然世界中的美丽景象以视频的形式在课上进行呈现，通过一些趣味的视频、美丽的图片等形式，吸引学生的注意力，激发学生探索大自然的热情与兴趣，促进群文阅读教学效果的提升。

2.注重群文阅读书籍及议题的选择。“1+X”群文阅读教学的开展，应基于对群文阅读文章的科学筛选，阅读书籍的选择应注重具有一定的共性，符合学生的理解能力与阅读能力，文章风格相近、内容具有一定的连接性；议题的选择应注重具备开放性与可探究性，且与当前语文教学的目标与要求相契合。一些内容差距较大、风格迥异的文章，如果放在一起进行群文阅读，学生在阅读过程中会很难产生共性的思考，总结出一定的规律和结论，且给群文阅读过程造成不好的体验；而一些封闭、缺乏启发性与探究性的议题，会限制学生的思维与想象能力。因此，在“1+X”语文群文阅读课堂教学中教师应重点注意以上内容。

例如，针对目前学校教育中开展的德育教育，教师就可以利用群文阅读教学开展以德育教学内容为主题的阅读活动，如“向伟人学习”的主题阅读活动，将《在大海中永生》《两弹元勋“邓稼先”》《山洪一样的掌声》等文章应用于群文阅读，体会伟人光辉的一生，深刻思考伟人身上所具备的优秀品质与伟大精神，并思考我们可以如何在当前的学习与生活中学习伟人的精神，实现自我能力的不断提升。通过合理的文章选择与具有探究性的议题建设，促进“1+X”群文阅读课堂教学的有效开展。

3.定期开展丰富多彩的群文阅读主题活动。阅读活动的开展可以有效提升学生在阅读中的兴趣与积极性，同时增强阅读教学的互动性。教师应结合教学目标与教学进度进行群文阅读主题活动的设计，如群文阅读周、主题阅读活动、图书角、情境舞台剧、主题阅读写作大赛等。通过丰富多彩活动，转化学生对群文阅读理念的认识，增加学生的阅读兴趣，提升群文阅读教学效果。另外，教师还可以带领学生走出教室，让群文阅读课堂走进大自然、走进生活中，结合阅读主题，在生活中积极发现阅读内容中所展现的自然之美、生活之美，或发现生活中的一些趣事，让阅读与生活有效连接，丰富群文阅读内容，提高群文阅读教学效果。

例如，围绕《姥姥的剪纸》《爱如茉莉》等文章开展以“爱与亲情”为主题的群文阅读创作大赛。学生可以通过阅读这些作品，将文中所传达的爱与亲情的主题与自己的生活相联系，在阅读的基础上进行自主创作，如记录下自己与父母、亲人、朋友之间发生的点滴温暖的小事，写一写自己所理解的爱与亲情的定义，通过这样的方式提高学生的文学创作能力，促进群文阅读教学效果的转化。

总之，“1+X”群文阅读教学的开展，可以有效提高学生的阅读量与阅读能力，启发学生思维，丰富学生的情感体验，促进学生文学内涵的积累与综合素质的养成。教师应注重在群文阅读课堂中的引导与协助，创建良好阅读氛围，提升阅读体验效果，科学地选择阅读内容与阅读议题，为“1+X”群文阅读教学的开展奠定基础。