基于核心素养的小学美术教学多元化价值倾向研究

江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校 王锦琪

美术作为一种艺术形式，它本身具有多元化的特点，基于核心素养的美术教学需要尊重美术本身的特点，朝着多元化的方向发展，只有如此，才能更好地培养小学生图像识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这些美术核心素养，真正发挥美术课程的素质教育价值。

一、实现美术教学内容的多元化

（一）美术教学应该充分发掘适合小学生的美术教育元素，让学生有机会接触到更多的美术形式，了解到美术并不是只有画画，还有雕塑、设计等多种形式，学习美术、创作美术作品，也并非只能依靠画笔和画本，还可以借助陶土、彩线、纤维、金属甚至塑料等各种材料。在教学时，老师鼓励学生使用各种他们想要使用的材料去进行美术作品的创作，让学生通过观察生活、自然，融合自己的思考，创作属于自己的独一无二的美术作品，体现学生自身的美好理想和美好愿望。目前的小学美术教学主要是让学生通过画笔进行绘画创作，很少有机会接触其他的美术元素，老师在美术教学中融合丰富的美术创作元素，能够更好地体现美术艺术造型性、视觉性、空间性的特点，让学生从多种不同的角度体会美术课程的乐趣。

（二）美术老师要将美术知识和小学阶段的其他学科知识相互融合。美术作为一种艺术形式，其最终的呈现效果在很大程度上是学生内在情感和思想的表达，将美术和其他学科知识结合起来，既能够提高学生的美术水平，也能够让学生更好地理解其他学科的知识。比如在语文教学中，老师可以让学生根据课本中的描写，自己发挥想象进行美术创作，小学生具有很强的想象能力和创作能力，利用简单的美术图像，就能够让学生展示出他们心中的文学世界、故事情境，这培养了学生的绘本创作能力，也培养了学生的想象能力、思维能力、逻辑能力，是培养学生美术核心素养的重要途径。

二、实现美术教育理念的多元化

为了更好地培养学生的核心素养，美术老师要及时更新美术教学观念，认识到美术教学对培养学生综合素质能力的重要性。在很长一段时间内，小学美术教学的受关注程度都比较低，所以美术老师很少尝试教学创新活动，美术教学的理念和方法都比较老套，缺乏新意。而实现多元化价值倾向的教育，需要美术老师意识到美术教育的重要意义，勇于突破传统的教学模式。一方面：老师要和学生形成良好的关系，了解他们喜欢什么、欣赏什么，询问学生是不是喜欢目前上美术课的方式，以及认为在哪些方面还需要改进和创新，在这个沟通的过程中，老师能更好地掌握小学生的审美水平、艺术倾向，知道哪些方式被学生所接受、哪些地方需要改进，进而更有针对性地调整教学方案、教学策略，充分调动学生对美术知识的学习兴趣。简单地说，老师在开展美术教学时，应该以学生为导向，让学生充分发挥他们的想象力，利用他们感兴趣的事物进行美术创作，而不是局限于书本中的内容；另一方面，老师要用欣赏的态度对待学生认真完成的每一个作品，作为美术老师，培养学生的艺术素养就不能够用自己单一的审美标准对学生进行评价，老师要让学生表达自己进行美术创作的想法、自我对于作品的感受，在评价作品时要鼓励学生的创意、颜色使用、创作想法等，增强学生的情感体验，培养学生的美术核心素养。

此外，美术老师在教学时还应该突破传统的教学工具的限制，意识到新的教学技术的优势，尝试使用新的教学技术，为美术教学收集更加丰富的素材。美术教学实现核心素养的培养，要尊重学生的想法，美术老师可以通过使用多媒体技术和学生形成互动式教学。比如在美术课上。老师可以用多媒体来展示美术创作的过程，让学生更好地观察绘画、手工的一些技巧，也可以借助图形、文字、声音等素材，为学生模拟教学情境，让学生在艺术氛围中展开美术创作。

三、实现教学方式的多样化

培养学生的美术综合素养，需要老师在课堂上给学生更多展示自我的机会，让学生说出自己的想法、观点。比如对于课本中的美术作品，老师在讲解时，不要直接将作品的创作方法、颜色搭配、思想情感等告诉学生，可以让学生以小组的形式展开讨论，每个小组内部进行讨论，每个人都提出自己的观点，这种方式能够让学生处于一种比较轻松的状态，更勇敢地说出自己的想法。在美术创作课上，老师可以给学生一个创作主题，而不是给学生一个创作模板，让学生自己选择喜欢的材料、色彩、形式等去创作美术作品。

美术作为一门重要的素质课程，想要实现对学生核心素养的培养，就要让美术成为学生生活中常见的事物，让学生经常接触美术、感受艺术的熏陶。所以学校也要配合美术教学的开展，多开设一些和美术相关的校园活动，给学生更多的途径和机会去接触美术，感受美术的乐趣。比如学校可以组织学生参观当地美术艺术馆、博物馆、民俗馆等，让学生一边感受文化、感受历史，一边从中汲取灵感，并运用自己喜欢的元素展开美术创作。还可以在校庆日、国庆日等特殊日子里，让学生以节日为主题自行创作美术作品，展开评选活动，增强学生的美术创作能力，让学生学会如何将内心情感与美术作品结合起来，在这个过程中，学生也能够感受到美术竞赛的乐趣，实现自我的不断提升。

综上所述，小学美术教学多元化价值倾向是对传统美术教学理念和教学模式的一次重大突破，实现多元化倾向才能实现对学生美术核心素养的培养。美术老师要充分认识美术教学的重要性，积极更新教学观念、创新教学方法，让学生在更加轻松、愉快的氛围中学习美术知识，在潜移默化的过程中培养起艺术素养。