小学数学与多媒体技术的有效融合

甘肃省天水市秦州区天水郡小学 赵 丽

伴随新课程改革的全面实施、科技的不断进步，学生学习知识的需求也逐渐增加。如今，多媒体技术已经应用于各个领域，多媒体在课堂上的应用实现了资源的共享，使教学不再那么枯燥无味。多媒体教学能使教学的方式更加吸引学生的注意力，使学生在课堂上能够跟随教师的步伐进入到情境中去。多媒体教学的内容更加直观，开阔了学生的知识视野，在培养学生的智力和能力等方面有着极其重要的作用，可以有效培养学生创新能力和思维发散的能力。本文主要论述小学数学教学与多媒体如何有效结合。

一、利用多媒体，激发学生兴趣

怎样才能更好地学习？我们在生活中可能都会听到这样的一句话：兴趣是人生最好的导师。如果一个人对某一问题以及某个事物产生了兴趣，那么，他所作出的努力会达到惊人的程度。兴趣虽然是人生最好的老师，但兴趣并不是天生就有的，每个人对每一件事物的看法以及事物的理解程度都是不同的，就算他们有共同的兴趣，但也因为相互之间对事物的看法和事物的理解程度各不相同，对此作出的努力也会不同。兴趣和动机是通过外界事物引起的，学生会因为一件事物的新颖性、独特性，对此产生兴趣。因此，多媒体的应用刚好可以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心以及对知识的求知欲。新课程的导入是课堂教学最重要的一个环节，成功的背后必然少不了一个好的开始。把多媒体有效导入课堂，把学生的思维带入到教学情境中，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用新媒体导入新课，可有效培养学生的思维、兴趣、求知欲，激发学生的探究和联想能力，为一堂课的成功做好铺垫。

例如：在教《排队》这一知识点时，教师可通过乘公交车来创设情景，在等公交时要遵守排队的规则，先来的人站第一个，接着是第二个、第三个、第四个。那么，这时候教师就会问两个穿同样衣服的人中间隔了几个人，他们是在穿什么衣服的前面还是后面，并用直观的画图方法呈现在学生的面前，使学生能够更好地理解这一问题，并告诉他们，在我们的生活中也有许多这样的场景，比如你去食堂吃饭需要排队，去超市付款也需要排队，相信学生在这节课之后会更加注重生活中这样的场景，并且会无意地把数学知识与其相结合。那么，数学也属于我们生活的一部分，自然也不会缺少这种现象。这样的教学导入不仅突破了教学上的重难点，更能激发学生对数学的学习兴趣。由生活中具体事物的表象转换成我们在数学上需要的数字排列的规律，也收到了事半功倍的效果。教学导入的方法并不是单一，教师在运用多媒体时，应考虑教学的情景、学生的兴趣、教学的地点，不管采用哪一种方式导入新的课程，在课堂上应该怎样把学生引领到这个环境中来，最终的目的都是让学生能够在课堂上开拓自己的视野，丰富自己的精神世界，增强自身的精神力量。对此，教师在运用多媒体手段教学时应做到生动有趣、引人入胜、情感投入，尽量给学生审美情趣上的满足。

二、重视多媒体的运用方法

多媒体教学与传统教学有着相互性、差异性、相对独立性、综合性、继承性等特点。多媒体具有着巨大的信息存储量，信息的查找、添加、删除、提取以及信息类型的转换都能够快速运行并达到我们想要的结果。那么，教师应该怎样学会应用多媒体技术以及让多媒体技术在教学中发挥出最大的作用呢？多媒体的运用不单单只有一种运用方法，教师在运用过程中不仅要注意与课程的结合，而且要注意多媒体运用的方式。如果教师每一次课程的导入都是根据很固定的思维方式去执行，无疑是在向传统教学模式迈进。随着新时代的发展以及新课程的改革，墨守成规的教学已经一去不复返了，教师要注重从应试教育的思想转变为素质教育，更要在素质教育下学会创新，培养创造的思维能力。

如何选择多媒体运用的方法？教师应该学会根据不同的时间、不同的地点以及不同的学生来决定多媒体导入新课程的方法，教师还需要根据学生上课的环境和氛围调整多媒体运用的方式，以此激发学生的兴趣。学生的兴趣决定了这节课上学习到知识的多少，也反映了教师在教授这堂课时是否取得成功。

三、有效运用多媒体，简化教学重难点

多媒体教学不仅能把更多的知识以最快的速度传授给学生，还能为教师节省更多的时间，提高课堂教学效率。教师把多媒体运用在教学重难点的突破上，帮助学生攻克难关。面对重难点，教师大多数都是一样的授课方式，讲课，刷题。有时候一道题教师可能都要花一节课的时间去讲解，这样就不能很好地调整课堂节奏，许多学生听着听着就不自觉开起了小差，注意力早已不在这道题上。教师花了大量的时间，听懂的学生寥寥无几，收效甚微。

在重难点教学中，教师除了精确点拨、讲解以外，还要根据其中内容恰当使用多媒体技术。多媒体技术的应用帮助教师解决了其中大部分的问题，教师可以利用课余时间把新课导入多媒体，上课时直接在学生面前放映，应用多种标记方式标记出每一个层次的难点以及这个难点的解析方法，一目了然地摆在学生面前，让学生有更多的时间去思考，开发学生的发散思维，化解重难点知识。应用多媒体技术辅助教学，激活学生课堂学习兴趣，教师充分发挥自身的主导作用，落实学生的主体地位。教师与学生之间还要建立好的教与学的关系，在现实教学中让学生以最好状态来获取更多的知识，促进学生愉悦、高效发展。

根据以上几点我们可以看出，要想把多媒体和小学数学有效融合，教师必须要注意新课程的导入方式以及导入方式的多样式，不能频繁且单一地使用一种导入方式，因时、因地、因人，利用多媒体技术调节课堂氛围，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。在面对教学重难点时，教师教授方法不能只是单纯地讲解、点拨，还要根据学生的具体情况使用多媒体技术突破重难点，帮助学生更好地理解。多媒体教学可以快速运算出结果，存储更大的信息，省时、省力、高效。在教学中，我们要清楚认识到多媒体只是我们学习的一个工具，并不能成为学习的全部。因此，我们要认清其中的利与弊，走出误区，充分发挥它的作用，提高学生的学习效率。