培养学生创新能力三要素

■ 石家庄市长征街小学 蔡玉静

每个学生都有创造的潜能，但通过这种潜能发展成创新型人才，是非常漫长的过程，需要教师的激发、培养和保护。

教师应具备创新意识

教师是教育的具体实施者，要想培养具有创新能力的学生，教师就先要具备创新意识；要想培养学生的创新意识，教师首先要做创新型教师。

教师要用发展的思路对教学现状进行反思，敢于质疑，不断改进自己的教学思路和方法。在教学中，教师要引导学生发现平时容易忽视的细节，帮助学生养成观察生活的习惯。教师要努力营造外部环境、氛围和条件，让学生开动思维，充分质疑，提出问题。教师还要注意培养学生对问题质疑的能力，善于发现学生在学习中表现出的创造性的“闪光点”，鼓励学生进行创新，逐渐培养学生的创新能力。

给学生创设自由空间

自由是培养学生创新能力的必要条件，创新力的培养就要给学生身与心的自由。首先是让学生从沉重的课业负担和各种补习班中解放出来，让其多一些独处、思考、幻想、自由思维等。多静心思考是提高学生创造力的首要条件。其次是给予学生精神上的自由。教师要启迪学生的心智，从学生的思维特点出发，宽待他们一些无意的言行，让学生敢想、敢说、敢做，为他们的想象力、创新力和主动性创设自由的空间。教师还要鼓励学生大胆质疑问难，增强学生自信心，引导学生自己去发现问题的答案，激起学生的求知欲和创新欲。

在兴趣中培养创新意识

学生只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥充分。虽然学生的学习兴趣有很大一部分具有自发倾向，但还有一部分需要是靠教师的激发和培养。教师要采用多种方法引导他们明确学习目的，确立正确的学习动机，诱发学生的兴趣，让学习变成学生自觉、强烈的需要，学生的创新能力才能进一步提高。例如，学生在学习不等式时，教师可列出生活中常见的不等关系，如道路限速标识，道桥限高牌，饮料营养成分表，天气预报中温度范围等一系列生活中常见的不等关系，让学生体会知识就在身边。以学生在生活中触手可及的知识点来开始新课，激发学生探求新知识的欲望，这样既调动了学生学习积极性，又能使学生集中精力，开动脑筋，带着探究欲望走进课堂。

值得注意的是，在学生创新的过程中，由于学生的知识水平不一样，创新出来的东西也不尽相同，有的学生的创新是积极的、向上的、可取的，有的同学创新出来的东西不具有积极意义。所以，我们教师在教育过程中要注意对学生创新内容的科学评价，在教师的评语中，多采用鼓励、诱发、引导，老师也不要把创新的目标定得太高，让学生“可望而不可即”，打击学生的创新热情。