破解农村小规模学校发展瓶颈的探索

■赞皇县邢郭中学 赵胜利赞皇县教育局教研室 刘风瑞

近年来，随着经济社会的发展和城镇化进程的加快，进城务工人员随迁子女增多，进城购房定居的农户也越来越多；另外，一些农民为了让孩子受到良好的教育，即使家住农村，也一窝蜂地将孩子送到县城学校就读，致使城区学校择校热和大班额问题更加严重，农村小规模学校学生人数却逐年锐减，学校生存都成问题，教学质量更无从谈起。

此外，农村小规模学校办学条件相对简陋，师资配置难以保证，教师短缺现象突出。很多中青年教师大都会选择各种渠道或调离、或辞职，致使教师队伍年龄结构不合理，整体素质较差，城乡教育均衡发展任重而道远。

上述情况造成农村小规模学校管理弱化，教育质量长期徘徊不前，严重制约了这类学校的长期发展。为改变这一现状，我县积极尝试，试图从加强硬件建设、办出学校特色、稳定并提高生源质量和教师业务水平等方面进行探索。

保障投入，加强硬件建设

拥有一所标准化的校园是农村小规模学校变得“小而美”的重要指标之一。近年来，政府加大了对农村小规模学校的资金投入和扶持力度，这些学校的办学条件得到改善。赵家庄小学、苏家台小学、虎寨口小学、黄北坪小学等修建了高标准教室，张楞小学、曲江小学修建了高标准的理化生实验室、微机室、体育室、美术室、音乐室、书法室等功能室。为了满足师生生活学习活动需求，延康小学、阳泽小学投资修建了高标准的操场和宿舍楼，各种教育教学设备一应俱全，基本满足了学生教育教学的需求。

挖掘资源，办出学校特色

农村自然资源丰富，活动场地大，孩子们往往比较好动、贪玩、学习兴趣不浓，我们在反复调研论证的基础上，提出了以“打造课程辅助活动为突破口，带动学校整体教育教学工作，逐步形成学校自己的特色课程”的工作思路。许多小规模学校均根据当地生产生活特色，开发编写了能激发学生兴趣的校本课程。

一些农村小规模学校充分发挥学校特长，成立了许许多多各具特色的兴趣小组，丰富学生的校园生活，如张楞小学成立了以啦啦操、乒乓球为主的体育组，曲江小学成立了以绘画、书法为主的书法绘画组，见守小学成立了以爱好小写作为主的文学组，阳泽小学成立了以歌唱、舞蹈为主的歌舞组等。这些学校还定期邀请优秀教师到学校做指导，推动学校兴趣小组的发展，着力提升学生人文素养。

同时，我县还不断组织各级各类比赛活动：如赞皇县青少年“新华杯——学雷锋做有道德的人”讲故事、演讲比赛，英语课本剧表演赛，乒乓球比赛，中小学生运动会，经典诵读大赛，做文明礼貌赞皇人活动，爱我中华歌咏大赛等，鼓励各教学点和小规模学校的学生踊跃参加，有的比赛甚至到这些小规模学校进行现场初选，激发学生的参与兴趣，增强学生的自信心。

这样措施，不但激发了农村小规模学校师生的活动兴趣，也增强了学校的凝聚力，更重要的是得到了很多学生家长的充分认可，推动学校实现良性发展。

政策倾斜，解决教师后顾之忧

建成一支稳定且高水平的师资队伍是带动农村小规模学校可持续发展的重要力量。因此，我县在教师安排使用上优先向农村学校，尤其是小规模学校倾斜，为这些教师努力创造成长机会，积极解决他们的后顾之忧。

首先，继续完善农村学校教师补充和城乡校长、教师双向交流机制。鼓励优秀高校毕业生到农村小规模学校任教，将特岗教师、三支一扶等人员，优先安排到农村小规模学校任教。改善农村学校教师的工作环境和生活待遇，对于长期坚持在农村小规模学校任职任教的优秀校长和教师，在职称评聘、获得荣誉和提拔任用等方面优先考虑。

其次，校长率先垂范，建立完善科学的规章制度。校长要在管理上多想办法，努力为教师解决一些工作和生活上出现的问题和困难，经常和教师交流，沟通，做好思想引领，让教师有良好的愿景，帮助教师树立“我爱自己的校园”的思想，形成上下一心，团结一致的和谐教师团队，减少内耗，实现学校的可持续发展。

再次，采用“县城示范校引领带动农村小规模学校发展”模式。让县城的优秀教师和农村小规模学校的教师结对，形成帮扶制度，并长期坚持。支持和鼓励农村小规模学校教师参加在职培训和离岗培训，到县城示范学校挂职锻炼。为了获得优质教学资源，给教师业务提升助力，许多农村小规模学校还开通了“学科网”及“组卷网”，让教师足不出户就能学习到县城优秀学校的先进管理经验和方法，这不仅开阔了教师视野，提高了教师的业务水平，也带动农村小规模学校步入正轨，健康发展。

此外，在学区内或校际间开展学校联盟，通过加强内部常态化教研和校际教研等途径为农村小规模学校教师提供较为丰富的学习资源。经常开展教学研讨活动，定期举行业务水平大比拼，努力提高教师教学业务能力，促进教师专业化发展和成长，实现农村小规模学校教师的自身价值，提升农村小规模学校教师的职业幸福感。

完善家长学校，形成教育合力

农村小规模学校生源流失，有一部分是因为家长对学校教育的不认同及家长望子成龙的焦虑心态。因此，我县积极创建完善农村小规模学校家长学校工作，帮助家长树立正确的亲子观、育人观。指派相关教师，从教育学、心理学等学科中精选内容，让家长们学到科学的教育内容和方法，掌握现代教育的艺术；转变落后的家庭教育观念，走出家教误区，切实促进农村小规模学校学生家庭教育配合意识和家教水平的提高，形成教育合力。

尽管如此，农村小规模学校和城区学校相比仍有很大的差距，还需要各级政府的关心和扶持，需要品牌学校的引领和示范，更需要基层教育管理者发挥主观能动性，不以学校规模小、地处农村为借口，放松对教师和学生的培养。唯有多方合力，才能不断提高农村小规模学校的教育质量，推动学校发展。