基于核心素养理念下的小学数学高效课堂构建策略

江苏省淮安市清河实验小学 方晓明

数学是一门对学生逻辑思维与抽象理解能力具有很高要求的学科，与其他学科相比难度也较高。培养学生的核心素养主要有培养其学科兴趣、提升思维品质、发展数学思想以及创新实践探究等方面，不仅对其数学学习提供了坚实的基础，对其个性化发展同样发挥着重要作用。而在小学数学实际教学中，由于学生与教师的理念差异等因素，再加上小学生的思维能力与认知基础的原因，基于核心素养的高效数学课堂构建还存在一定的问题制约，为此，我们教师应保持积极的教学态度，仔细分析问题，在此基础上优化课程设计，为学生发展创造有利条件。

一、设置有效课堂互动，培养学生学科兴趣

数学相比于其他学科，对于学生来讲具有一定的难度，对其思维的严密性与逻辑性也有很高的要求。而小学是学生首次系统性接触数学学科，缺乏一定的学习经验与技巧，加之贪玩好动是他们的天性，在数学课堂中难免出现走神等情况，并由此导致知识点理解出现偏差，在影响学习效率的同时打击其自信心。因此，要想有效培养学生学科核心素养，并在此基础上构建高效课堂，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，通过合适的引导去发展其数学思维，使其逐步积累学习经验，并发展良好的学习习惯，构建系统化的数学知识体系框架。通过设置有效的课堂教学互动，一方面为数学课程注入活力，调动学生的积极性，另一方面使学生在互动过程中发现数学学科的独特魅力，从而形成学习兴趣。

例如在学习《20 以内的加减法》时，教师可以根据学生的学习情况与能力水平将其进行小组划分，设置游戏比拼环节。规定两小组为一个单位进行回答PK，一个小组的成员对另一小组提问符合规定的问题，按照对方回答时间与正确率进行积分，在规定时间内，哪一小组答对题数最多且用时最少便可取得胜利。通过游戏互动来调动学生的主动性，并使其通过相互提问来比赛的游戏方式去高效率地复习、应用二十以内的加减法知识，锻炼自身的计算运用能力。另外，教师还可以鼓励学生自主设计游戏规则，使其在参与游戏互动的过程中加深对数学知识理念的印象，并充分发挥自身的主观能动性，在兴趣的引导下完善自身数学学科核心素养。

二、构建合理教学问题，锻炼学生思维品质

良好的思维品质在数学解题以及运算过程中发挥着至关重要的作用，同时也是组成学生数学核心素养的关键部分。在小学阶段，学生对于数学这一学科还未形成严密的思维体系，因而渗透数学思想、发展数学素养成了教师教学的首要任务。但在实际教学中，不少教师往往忽视了小学阶段学生思维活跃的特点，在传授知识时没有设置学生自主探究的环节，使其处于被动地位，跟着教师的思路去探索，在一定程度上阻碍着其数学学科思维品质的提升与发展。因此，在新课程理念强调学生主体地位的背景下，教师应主动转变这种教学思路，注重学生思维能力的培养，在教学过程中少讲多问，用问题来鼓励学生进行有效思考，并进行适当探究，逐步构建数学学科思维体系。

例如在学习关于“位置”的内容时，教师可以首先设置问题导入新知，比如：“每天上学过程中，你从家出发，按照怎样的路径找到学校的呢？”使学生结合生活实际经历去思考，以此引发其强烈的好奇心。随后，在教学位置表示方法与方位方向理念时，为加强学生对概念的理解，教师可以在多媒体上为学生展示学校的俯视图，使其凭借记忆中各建筑物的大体位置去建立方向示意图。在这个过程中，教师可以鼓励学生在小组内交流意见，共同就方向位置这一问题进行深入的探究与分析，以此改变传统教学模式，尊重学生的主体地位。

三、开展课后实践活动，提升创新实践能力

未来社会的发展需要具备一定创新意识与实践能力的高素质型人才，在此背景下，时代进步对课堂教学也提出了相应的培养要求。培养学生核心素养的教学理念包含为学生提供一定的自主时间与空间，使其按照自身喜欢的方式对数学学科进行探索，为发展创新实践能力提供有利条件。在小学阶段，学生的思维发展活跃，对生活现象以及学科知识的初步学习容易使其产生大量千奇百怪的想法。教师作为其成长发展过程中的重要引导者，应注意保护学生思维的“闪光点”，并开展相应的教学策略去促进其创新创造能力的发展，为其日后的成长打下坚实的基础。

例如在教学实践中，教师可以结合学生的学习兴趣定期开展课外实践活动，或是举办数学社团活动，让学生自由组合，选择他们喜欢的知识领域去进行深入的探索与实践。教师应与学生多多进行沟通交流，并为其提供合适的参考资料，指出针对性的发展建议，以为其提供良好的自主探究氛围，不仅有利于使其建立浓厚的学科兴趣，还能在这个过程中与其建立良好的师生关系，树立自身专业化形象。其次，教师还应结合学生个性特点为其布置合适的探究任务，使其在实践过程中不仅建立自信心，还能够有效发展核心素养。

培养学生数学学科核心素养是新课程标准理念在课堂教学之中的具体表现，也是发展学生数学能力、提高学习效率的关键。在教学实践中，教师应保持先进的教学视野，积极学习新课程理念的教学要求，并结合学生的实际情况去制定个性化的教学策略，以促进学生更好地发展。总之，基于数学学科核心素养理念来构建高效课堂是需要一定技巧的，教师作为教育工作的践行者，应明确自身应有的教学责任，发挥自身的教学引导作用，为学生发展创造良好的学习氛围。