走进童真，重视儿童的心理健康成长

陈天虹 （江苏海门市通源园）

当前，随着人们对美好生活要求的逐步提高，对心理健康的要求也越来越渴望，对心理健康教育的崇尚与物质文化生活水平的进步呈现出正比例现象。儿童时期，正是培养健康心理的关键时期，健康的心理可以促进其智力的增长，树立对生活积极的心态。那么，如何让孩子拥有健康的心理呢？

一、打造和谐的心理健康环境

教师应为儿童提供健康、丰富的生活环境和学习环境。首先，教师要有健康的心理。教师在日常工作中要有成就感和满足感，并处于良好的精神状态，这样才能以良好的精神面貌对待工作，并把热情投入到孩子身上。其次，和谐融洽的师生关系的创立尤为关键，良好的师生关系是达成学生心理健康的必需前提。在工作中，教师应发挥儿童的聪明才智，让其充满自信，在爱的摇篮里感到满足，他们就会产生乐观的情感，其心理健康自然会顺利发展。最后，儿童要慢慢熟知生活中的规矩和法则。社会发展离不开各种规矩和法则的存在。儿童健康的成长就需要遵守规矩与法则。教师要让儿童适应，从而养成良好的品格。

二、创设积极的心理健康活动

在对儿童教育进程中，教师可以将心理健康教育融进各类活动中，在不知不觉中进行正确的导向与浸染。儿童思想单纯，心灵纯净，教师要洞察细微，观察敏锐，防止不良事物和行为的消极影响。例如，在语言训练活动中，有些儿童的语言表达能力稍差，会出现语速较慢或词不达意，这时，会出现其他儿童嘲笑的现象。在这种情况下，教师应及时进行引导和教育，讲述儿童成材的故事，鼓励儿童只要继续学习，勇敢地表达，暂时的不完美也可以成功。教师还可以借助儿童的其他优势，增强其自信心。儿童生活在不同的环境中，个性和处理问题的方式是不同的。在一项艺术活动中，小宇画了一只长着人脸的羊，其他孩子立刻笑了起来，认为他画了一只怪物。教师及时制止了其他学生的嘲笑，肯定了小宇的想象和绘画才能，然后指导小宇，绘画了一只可爱的小羊。儿童的不同思维并不代表错误，有时，还有着闪光点。如果因为想法不同就遭受打击，势必会影响儿童的正常心理，对儿童未来的发展有深刻的影响。

三、树立友善公平的教师形象

热情的教师比冷漠的老师更有吸引力。教师应该利用自己的榜样力量来影响孩子。在教学过程中，倘若儿童回答问题时出错了，教师不能嘲笑或者讽刺。相反，教师应对其耐心解答，并鼓励孩子能够张口回答问题的勇气，以便孩子自信得到重拾。成年人之间的交流是建立在双方人格平等的基础上的，在与孩子交流时，教师常常倾向于以自己希望的方式与他们沟通，忽视儿童独立性与年龄的局限，居高临下的威严下，部分孩子会感受到来自外在的压力，从而变得胆小懦弱，或者性格逆反，师生之间的交流自然受到阻碍。教师在日常生活中需要创造与儿童进行沟通的机会，有时可以大朋友的姿态和儿童融入一起，甚至向孩子虚心“请教”。让儿童感受到真诚、平等的对待，才能打开儿童的心灵。珍惜童真，为积极沟通及以后问题的顺利解决奠定良好的情感基础。合作交流也是儿童需要掌握的重要沟通方式，教师可以对儿童如何与同伴相处加以积极引导，如教师可以引导儿童带着书籍与同学分享，在各项活动中尝试帮助他人，在合作交流中，儿童不仅会增长知识，掌握更多的处理问题的方法，而且儿童的心理满足感会增强，有利于培养其活泼自信的性格。

总之，为了提高儿童的心理健康水平，教师要走进儿童内心，了解其所思所想，采取各种方式方法，开展多种实践活动，促进儿童心理得以健康发展。