小学语文课堂中学生叛逆心理疏解

周海燕（江苏启东市天汾小学）

由于学生的叛逆心理对其自身具有不可忽视的负面影响，即影响学生的学习和生活，对家庭乃至社会都会产生重大的负面影响。因此，有必要对小学生的叛逆心理进行研究，同时，作为小学的一门基础学科语文的教学，具有知识与人文并重的特点，且教学的效果与发展密切相关。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥语文学科的独特优势，让学生在学习过程中通过正确的指导学习语文，培养正确的思维，建立良好的心理过程。那么，如何在语文教学中疏解小学生的叛逆心理呢？

一、小学生形成叛逆心理之原因

叛逆是儿童在成长阶段从童年到成熟的心理现象和行为特征。在这个阶段，小学生形成了强烈的个性意识和独立意识，他们的思想向着逆向思维、多元思维、发散思维的方向发展，形成了叛逆心理。有叛逆心理的儿童很难较好地管理自己的情绪，他们在课堂上的叛逆行为表现通常是反对老师和与学生争吵，他们学习懒惰，不愿意完成学习任务，避免参加课堂活动。此时，他们迫切需要学校和家庭给予足够的理解和帮助，以关怀和鼓励的形式给予他们尊重和理解。

二、学生叛逆心理疏导具体策略

1.利用课文教学对学生叛逆心理实施疏导

在指导阅读课文时，教师除了要完成基本的语文教学目标外，还应找到适当的切入点，这些资源不仅可以帮助学生正确认识该如何处理强烈的独立性、自尊心、强烈的对立意识这些极端和不成熟的心理，还有助于学生更好地理解父母正确或不正确的教育方式，并恰当处理好自己和父母之间的矛盾。此外，这些资源还可以帮助学生形成正确的价值观以及人生观，帮助他们抵御外界不良思想的侵袭，使学生的心理更加理性和成熟。

如在讲授苏教版小学语文四年级上册《桂花雨》时，教师可以积极引导学生回忆美丽而难忘的童年，回忆他们童年的纯真，初生牛犊不怕老虎，充满爱心等。教师还可以在课堂上播放歌曲的歌词：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”让学生回忆起那难忘的金色童年，想到凝结着自己的欢声笑语，凝结着自己成功后的喜悦……在想象中，一幅幅五彩缤纷的画面展示在学生面前，场景如此清晰，如此绚丽。对和亲人、友人、老师或者素昧平生的人在一起走过的美好的日子进行回忆，学生压抑的内心和叛逆会得到较好缓解。

2.利用情感引导对学生叛逆心理进行疏导

在小学语文教学中，应重视对学生的情感引导，建立和提高学生良好的心理素质，在教学过程中运用情感效应发挥重要的指导作用，使他们在语文学习过程中培养道德品质，消除逆反心理；此外，通过小学语文教材和课外阅读材料，对优秀人物和事迹进行有针对性的教育，使学生通过阅读经典著作，从榜样事迹中吸取精神食粮，受到心灵的震撼。激发情感，磨练意志，培养学生的道德情感和意志力。课后，我们还可以组织实践活动，让学生在实践活动中克服困难，激发学生加强意志力的锻炼。

如在苏教版语文六年级下册课文《天游峰的扫路人》中，作者赞美的是老人自强不息和生活态度的豁达。通过这些讲述，学生树立一种乐观的生活态度，让学生反思他们的叛逆心理是否对教师、同学和班级有害，让学生懂得建立健康的心态是多么重要，引导他们认识到叛逆的不良心态，并引导他们进行思维疏导。

3.利用增强自信对学生叛逆心理进行疏导

在小学语文教学过程中，应加强学生自信心的培养，为其建立良好的心理素质打下良好的基础。教师应重视提高学生的竞争能力，培养学生的自尊、自我激励能力，在教学过程中，应增强学生的自信心，增强学生的竞争意识和抗挫折能力的教育。因此，语文教师应通过古典音乐欣赏、分析等课堂活动，提高参与竞赛的心理素质，勇于面对命运，追求理想，形成强烈的自尊心。

如在学习苏教版五年级《二泉映月》这篇课文时，通过对双目失明的阿炳弹奏出的动人心弦的《二泉映月》乐曲的分析，阿炳和命运抗争的事迹会深深地打动学生的心灵，教师在教学中应该要求学生品味课文带给我们的道理，学习他增强自信，敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神，树立正确的价值观、世界观和人生观。

总之，教师应逐步提高自身素质，加强认识和理解，在教学过程中渗透疏解叛逆心理的内容，引导学生树立正确的心理和观念，从而达到疏导学生叛逆心理的目的。