给学生有温度的评语

鲁庸兴

一学期一次的操行评定，是传统的工作任务，也是不可多得的教育契机。寒来暑往，一学期下来，孩子表现怎样，进步了多少，还有什么问题，这些是家长最想知道的，他们需要听到来自教师最真实的告白，最贴心的交流。班主任老师评语中那善意的理解、恰当的鼓励、深切的期望无疑是给家长雪中送炭，更是撒向学生心灵的温暖阳光。这样“温暖”的评语更能发挥其立竿见影或者潜移默化的调控、引导、激励作用。如果评语不针对学生实际或千人一面，没有准确的素描，只会拉大师生间的心理距离，削弱学生的学习兴趣，损害学生的自尊心，有百害而无一利。

教师有义务也有责任给学生写评语。从课堂评语到课后作业评语，再到学期、年度评语。可以说，评语是与学生时刻相关的一类评价。评语作为教师对学生思想行为的综合评价，语言的冷暖对学生的自信与成才起着举足轻重的作用。评语作为教师特别是班主任与家长交流的平台，反映了教师的基本素养，代表了学校的形象。尽管每一名学生对于教师来说，只是班上的几十分之一，而对于家长来说，却是他们的全部。因此，给学生写评语，看似小事，其实关系重大。

所以，教师应该把写评语当成教育契机，写出有温度的评语。首先，要发自肺腑，温暖人心，让一纸评语带着心的感染、情的交融、智的启迪；其次，要体现出交流的诚意，融进对评价对象的尊重，包含对学生的关心和爱护。当然，要真正写好学生评语，还需要教师平时真正深入到学生当中去，与他们交朋友多沟通，注意观察和分析研究学生的思想动态，并以真诚的语言、长辈的爱心、朋友的口吻肯定成绩，指出缺点，鼓励他们奋发向上，传递对孩子热切的期望。

“教育是人和人的心灵上微妙的相互接触”。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。可见，语言是有温度的。它既可能是一碗“暖心的热汤”，也可能是一盆“透骨的冰水”。故请教师们在撰写学生评语时，不妨为学生评语多加点温度，做寒冬里的一把火，照亮温暖他们前进的道路!