初中地理解题能力的培养与提升

江苏省南京市江北新区浦厂中学 李 霞

许多同学之所以会在解题时碰到各种困难以及陷入各种误区，是有多方面的原因的。首先，理论知识掌握不够牢固。如果同学们的理论知识掌握得不牢固，那么解题时自然会碰到各种阻碍。其次，读图、识图能力不强。如果同学们的读图、识图能力不强，会直接造成地理问题解析上的各种困难。最后，在分析处理综合性问题和复杂问题时，思维能力有限。在遇到复杂问题时，如果思维能力有限，不具备良好的思维灵活性和发散性，解题过程中同样会有很多难关。很多同学都会思考、尝试各种方法和路径，探索如何提升自己的地理解题能力。其实，大家如果能够将上述问题化解，就会发现解题过程会变得很轻松，解题的准确度也更高。

一、理解、掌握核心知识

首先，同学们要有意识地夯实自己对核心知识的理解、掌握程度，这是解题的关键，也是提升解题准确度的依托。核心知识的掌握应当在课堂上完成。因此，同学们在平时的学习中要多下功夫，要在老师的引导下掌握理论知识。很多同学在知识的理解、记忆上一直效率很低，有的同学甚至很惧怕这个过程，这是因为大家没有掌握有效的学习方法和模式。因此，同学们还应当多归纳、总结学习核心知识的方法和模式。掌握了学习方法和模式，同学们可以让自己的知识理解与记忆以更高效的形式展开，提升学习的效率，节省时间和精力。这样，我们在理解记忆知识时的障碍也可以得以消除。在这样的学习背景下，同学们的知识结构和知识框架会慢慢形成，进而能在牢固掌握各类核心知识的基础上轻而易举地分析解答各类问题。比如，对大洲和大洋的学习，只记住七大洲和四大洋的名称是不够的，还要记住各大洲、大洋的特点、分布和界限，这样才能解答好涉及这一知识的各种试题。在记忆时，同学们可先记住各大洲、大洋的名称，再按大洲、大洋的位置顺序、面积大小、形状特点，大洲、大洋与回归线、极圈、赤道等特殊纬线的关系，从多方面对照地图进行记忆。对理论知识如果单纯地进行记忆会有一定难度，因此同学们可以采取一些灵活的方式。比如，大家可以结合特定的练习题对知识进行梳理总结等。这不仅能够让记忆更加深刻，而且还能使记忆的效率更高。

二、利用地图分析、获取解题信息

在解答很多地理问题时，都会涉及读图、识图。如果同学们的读图、识图能力有限，解题的困难和障碍会很大程度地提升，解题的准确性也会受到影响。因此，大家要有意识地做一些强化训练，提升自己的读图、识图能力，学会从给出的图例中有效提炼解题信息。很多地理试题的解答都是建立在读图、识图的基础上展开的。同学们可以结合不同类型的问题，做相应的归纳总结，提升自己的读图、识图能力。

比如，在作答读图填空试题时，同学们就要先认真阅读题目，细致观察题中的地图，然后再结合自己掌握的与该图有关的基础知识进行思考、分析、判断。又如，在解答填图、绘图题时，所填、所绘的地理名称、字母、数码代号及线条等的位置、符号要力求准确、字迹清楚，让人看了不致产生混淆和错觉。此外，还有一些综合性问题需要结合图例进行分析和解答。这时大家要具备敏锐的思维，能够从给出的图例中提炼有效的信息，进而整理相应的解题思路，提高问题解答的效率。良好的读图、识图能力非常重要，它应当成为同学们的一项非常关键的学科能力进行培养。同学们在平时的课程复习中要有意识地多做读图、识图的训练，让自己的学科能力得到强化。只有这样，我们才能在解决各类地理问题时取得较好的效果。

三、加强思维灵活性的锻炼

很多地理试题命题方式灵活，考查的知识点多、角度新，同学们如果自身思维的灵活性和发散性不足，解题时会感觉难度很大。同学们在解答一些有难度的问题时，要善于在已有的知识背景下，形成合理有效的解题思路，根据题设条件分析判断试题要考查的知识点，形成准确的解题切入点。同时，在分析问题时，思维要清晰，要善于由浅入深地对复杂问题进行剖析与判断。只有这样，才能够避免在做题时因思维混乱而进入到误区中。多进行这样的练习，自己的解题效率会得到提高，解题能力也会有很大程度的提升。

例.某点以西是西半球，以东是东半球，以南有极昼极夜现象，以北为温带地区。这一点的地理坐标是

( )

A.23.5°N，180° B.66.5°N，180°

C.66.5°S，20°W D.66.5°S，160°E

这道题有一定的难度。很多同学在遇到这道题时不知道如何下手，无法找到合适的解题切入点。对这道题，大家在解答时要保持思路清晰，结合题设条件和所学知识进行分析与判断。在深入分析题干和给出的几个选项后，同学们可以结合东西半球界限、五带的划分界限、极昼极夜现象出现的范围及各界限的度数来思考。然后基于上面几个条件，将给出的选项用“排除法”进行筛选。

在解答这类有难度的问题时，同学们思维要清晰，分析判断要相对准确。另外，我们要对平时做过的各类练习进行分类，总结解题方法和经验，并且有意识地弥补自己知识结构上的不足。这样，自己的解题能力才能够有大幅度提升。