浅析班主任对农村留守儿童的转化

朱燕（江苏海门市三和初级中学）

随着城市化进程脚步的加快，我国很多农村地区都出现夫妻共同进城务工的现象，很多人都选择将孩子留在家中交由长辈或亲戚代为照管，这就出现了数量不少的留守儿童。由于绝大多数监护人的文化水平不高，思想觉悟相对较低，这就使得他们只能让孩子的温饱问题得到解决，无法在学习、思想、心理等众多方面予以帮助，留守儿童的教育问题变得日益突出。这就需要班主任发挥自己的作用，用爱来打开孩子的心扉，真心实意地给予孩子更多温暖以及帮助，让留守儿童发生由内到外的转化，让每个孩子都能够拥有健康的成长环境，获得更长远的发展。

一、用“母爱”温暖孩子

农村留守儿童长期远离父母，这对孩子的心理健康成长非常不利。留守儿童大多与爷爷奶奶共同生活，有些孩子还不得不独立面对生活。儿童处于这个年龄段，大多需要父母的管教与指导，当父母不在身边就会出现放任自流的情况，有些孩子就会出现言行上的偏差。对于这部分孩子来说，长辈或是老师的教导常常会引发他们强烈的逆反心理，在行为上也不会按照长辈的指导进行约束。作为班主任需要给予农村留守儿童更多的爱，来弥补他们心理上的缺失，通过爱来温暖孩子的心。在工作实践中，班主任可以在课余时间与留守儿童进行更多交流，引导孩子表达出自己内心的感受，班主任在沟通过程中能够对孩子的生活情况以及心理动向有更深入的了解，明白孩子内心中最大的希望。留守儿童离开父母，所受到的关爱严重缺失，班主任可以从这方面入手，关心儿童生活中的点滴小事，包括孩子的饮食情况、居住情况、家庭关系情况、家庭学习情况等。此外，班主任还可以在节假日期间对留守儿童进行家访，深入了解每个孩子的生活情况，并给孩子提供一定的建设化意见，引导孩子合理安排在家庭的生活，帮助孩子制定作息时间表，从而教会孩子合理安排学习时间，在教师的帮助下让留守儿童都能够养成合理的习惯，保证有序生活的开展。对于班主任来说，留守儿童的家访工作应当具有持续性，增加与儿童监护人的交流，让文化程度较低的爷爷奶奶明白怎样才能促进儿童的健康成长。班主任只有通过长时间的关爱才能够真正温暖留守儿童的心，让孩子感受到母爱般的关怀，让孩子不断改变自己提升自己。

二、用“父爱”引导孩子

当班主任用母爱般的温暖帮助孩子养成良好的习惯后，就需要重视自身引导作用的发挥，为留守儿童指明发展方向。在此过程中，班主任需要对孩子的实际情况进行合理分析，帮助孩子制定符合自身实际的努力方向，之后班主任还需要重视孩子诺言的实践情况，对半途而废的孩子进行教育，鼓励他们持之以恒，并告诉孩子要想实现自己的人生大目标就要从小目标做起，只有坚持不懈地为之努力才能获得成功，才能为自己创造美好的未来。在对孩子进行引导时班主任要像父亲一样，对孩子进行指导与监督，并对他们存在的问题及时进行批评教育，让孩子能够意识到自己存在的问题并加以改正，逐渐纠正的不良习惯与错误思想，这就能让留守儿童的思想认知得到显著提升，并按照学生行为规范来约束自己的言行举止，保证留守儿童的健康成长，减少由于父母缺位所产生的遗憾。

三、公平公正地对待孩子

班主任是一个班级最直接的管理者，需要对班级的日常秩序进行维护，保证教学活动的正常开展。对于留守儿童来说，班主任会在很大程度上影响到他们的成长，这些孩子离开父母，班主任就成为与他们相处最久的人，很多学生都会对班主任的言行进行模仿，因此，班主任需要注意在学生面前所树立的形象。其中最关键的就是班主任待人的公平公正，让孩子能够深切感受到班主任的言而有信，对待学生一碗水端平，并且对学生要求严格。留守儿童的内心本就较为脆弱，如果受到不公正的对待会对他们的心灵造成巨大伤害，这就需要班主任在面对学生之间的矛盾时能够公正地处理问题，不偏私某一方。学龄儿童已经初步具备辨别是非的能力，班主任如果在班级内不能树立起积极的形象，就会导致孩子的思想认知与行为习惯出现偏差。在有些班级中由于父母的长期缺位，导致学生出现了很多问题，这就需要班主任通过对自己的严格要求来影响孩子，并用浓浓的爱来感化孩子。班主任的爱能够让他们感受到自己被公平地对待着，甚至更为关爱他们，让他们能够迷途知返，在正确的人生道路上越走越远。

青少年是祖国的未来，是民族振兴的希望。这就需要通过教育让每个孩子都能够健康茁壮地成长，将其培养成国之栋梁。在教育中融入爱能够最大限度地提升教育的有效性，增强教育的感染力，我们每位班主任都应当用热情的态度来展开教学，用积极的形象来带动学生，用自己无微不至的爱来温暖学生。这些关爱对于留守儿童来说更是显得弥足珍贵，为他们带来了美好的情感体验，让缺失的父母之爱得到弥补，为他们的健康成长保驾护航。