暗示教学法在小学美术中的应用

江苏省仪征市古井中心小学 赵 俊

随着素质教育的不断深入，提出了新的小学美术教学要求，需要在教学中注重培养学生想象力和创新能力，保证学生综合素质的提升。而目前的小学美术教学中，都是以教授绘画技巧为目标，没有重视学生的需求和心理作用，缺少培养学生的美术综合能力。暗示教学法的应用，有效地改变了小学美术的教学问题，使学生得到了个性化的发展，促进了学生的自我发展。

一、暗示教学法的内涵

暗示教学法符合小学生的年龄特点，在教学中注重的是学生心理的触发。学生进行学习的过程是全方面的、整体的，有主动进行的学习，也有无意识的学习。而小学生的学习情况都是单方面的，学习时容易出现冲突，降低学生的学习效果。暗示教学法将小学生的学习做了整合，使学生的学习从整体上出发，能够有效提升小学生的学习能力。小学生的年龄小，正常的硬性灌输，学生理解得比较费劲，暗示教学法有效激发了学生的学习兴趣，使学生从心理层面主动进行学习，能够开发学生的智力。

二、小学美术教学中的问题

目前的小学美术教学虽然在素质教育的推广下受到了一定的重视，但是实际的教学中还存在着一些问题：

1.没有激发学生的兴趣

小学美术的教学不重视学生的个体情况，都是以课本内容进行教学，根本没有考虑学生的理解和能否接受，造成学生对美术学习没有兴趣。学生没有兴趣，教师开展的教学活动就难以实施。

2.生硬的教学限制学生的发挥

目前的小学美术教学，都是教师教学，学生被动地进行学习，学生在其中没有发挥，教师限制了学生的想象力，学生的个性得不到发展。美术课中，学生应该是发挥自我，养成想象力和创造力的课程，但是传统的教学方式中，教师很少让学生进行自我表达，学生得不到长效的发展。

3.缺少综合能力培养

小学美术教师虽然重视了美术课教学过程，但是在实际的教学中，缺少培养综合能力，教师都是在进行课本教学，小学美术的内容虽然都是一些制作和绘画，但是生硬的教学方式，学生的思维被限制，美术课程还没有考试，学生在美术的课程当中都是在应付教师，这样的美术教学就失去了美术课程开展的意义。

三、暗示教学法在小学美术中的应用策略

暗示教学法注重的是心理引导，让学生在无意识的状态下获取知识。在小学美术中的应用是需要教师充分做出引导，使学生得到全面发展。

1.构建美术课堂情境

小学生容易受到外界的影响，而且相较于言语教学，情境的教学方式，更符合小学生的心理特点。教师可以构建美术课堂情境，以情境来激发学生的学习兴趣，学生就能够自主地进行学习创作。教师为了提升学生的创作自信，可以将学生的绘画创作作品与著名画家作品一同展示，这样学生的虚荣心就得到了满足，受到了良好的心理暗示，就能够有效地提升学生的自信心。此外，小学美术教师还可以组织画展，让全校的学生观看学生的作品，提高学生的创作兴趣和创作自信。

2.利用肢体语言暗示

小学生对于教师的评价都比较在意，教师就可以利用肢体语言暗示，让学生感受到教师的肯定，这样的形式，能够帮助学生形成美术学习兴趣。小学美术的实际教学中，教师根据学生在课堂中的表现，用肢体语言来鼓励学生，这样无声的形式更容易让学生感受到，可以帮助学生树立进行美术学习的良好心态，奠定提升美术综合能力的基础。

3.用权威来影响学生

随着新课改的深入实施，小学美术要求培养学生的美术综合能力，教师就可以用权威来影响学生，使学生得到暗示，端正美术学习态度，提升美术综合能力。权威暗示分为两个部分，一是教师权威的暗示。在小学阶段，教师就是学生最好的权威，而教师也应该是日常的教学中为学生树立榜样，严格要求自己。具体的教学方法是当进行某一方面的教学时，教师进行指导，比如在学习《水墨人物》时，教师就可以找一首带有抒发作者情怀描写的古诗词，让学生根据自己的理解进行绘画的创作，然后让学生将这首诗词写到创作的画当中，这样就对水墨人物的创作有了清晰的认识，而且学生的审美能力和想象力都得到了锻炼，学生得到了全面的发展。二是名家名作的暗示，教师通过名作的展示，让学生感受名作当中的优点，这样无形就提高了学生的美术水平，同时也提升了学生的鉴赏力，能够促进学生端正美术学习。例如，《版面设计》的教学时，教师就可以在网络中找到一些经典的杂志，然后让学生观看版面的细节，这样就使学生的知识得到了借鉴，也实现了暗示教学。

4.鼓励学生展开联想

小学美术能够有效地培养学生的想象力和创造力，而在教学方法上，教师就需要发挥自己在小学美术中的领导作用，带领学生进行联想。比如《各式各样的椅子》这一课的教学，教师就可以让学生闭上眼睛，然后教师来描绘椅子的多种多样，圆形的、方形的、折叠的，有扶手的，有花纹的等，学生根据教师的描述，就能够展开自己的想象，放飞思维，然后让学生根据想象进行创作，这样学生就对这节课的学习有了兴趣，创作的作品也千姿百态，学生的个性化得到了发展，想象力和创造力也得到了有效的锻炼，实现了暗示教学法的教学效果。

总之，暗示教学法在小学美术中的应用能够有效提升美术教学质量，提升学生的美术素养。需要教师正确的认识暗示教学法的内涵，在实际的教学中，构建美术课堂情境，保证暗示教学法的实施，借助肢体语言暗示，提升学生的学习积极性，用权威的美术作品和作者暗示，提高学生的美术能力，鼓励学生展开联想，促使学生形成美术兴趣，提升综合素质。暗示教学法的应用符合小学生的心理特点，将被动的教学模式非常自然地转变为学生自主学习的模式，有效地提升学生的各方面能力。