为学生搭建课外阅读交流的平台

江苏省海安市墩头镇吉庆小学 吉 霞

在小学语文教学过程中，课外阅读是重要的板块。在组织学生开展课外阅读的过程中，引导他们进行阅读交流是十分重要的。学生对课外书的阅读和交流，能够促进学生对文本的理解和把握，为学生提供一个分享与学习的平台，激发学生对课外读物的兴趣。教师为小学生搭建课外交流的平台，能够有效地促进他们课外阅读质量的提升。

一、设置阅读交流园地

在实践探索中，我给学生的课外阅读交流提供了更多的平台，从而保障学生的有效知识积累和分享，如笔者在后黑板上设置了课外阅读交流园地，并且细分为三个板块：每日一句、每日一资料、每日疑惑交流，然后把这三个板块分给每个流动小组，由他们每日具体实施。其中，“每日一句”主要是学生在课外阅读中的经典名句、诗词、谚语等内容；“每日十次”是学生在课外阅读中遇到的生字、新词，并且在每个新字词后标注上解释；“每日疑惑交流”是学生在课外阅读中遇到的疑难问题写在黑板上，在每次语文课的前十分钟，教师带领学生进行解惑。这样一来，既能够有效提升学生的阅读兴趣，还可以为学生的知识积累提供一个平台。

二、举办阅读交流会

定期举办阅读交流会，让学生在近期的阅读中遇到的感触比较深的人物或者故事进行分享和点评。每个学生都有自己独特的分享，这样一来，就可以让其他学生既了解故事梗概，又能够提起对书籍的阅读兴趣。

例如，在阅读《西游记》这一本书之后，学生对此各有见解，有的学生认为唐僧无用、软弱，不仅什么妖怪都对付不了，而且还老欺负孙悟空；还有些学生认为他有恒心、有毅力，能够步行十万八千里，经历九九八十一难，最终达西天，取得真经。针对这两种观点，笔者并没有点评对错，只是让学生回归读本为自己的见解寻找充分的证据，对此，学生在接下来的阅读中更加认真了。这样不仅能够让学生在阅读和交流中把知识内化并且展示出来，还能够让学生增加对文本的兴趣，有效提升学生的阅读兴趣和主动性。

三、开设阅读交流课

关注阅读素养和提升表达能力是阅读交流课的首要任务，这是从培养语文核心素养的角度来看的。“学生为取得个人目标，形成个人知识或潜能及参与社会活动而理解、运用和反思书面材料的能力”是PISA 评估对阅读素养的界定。因此，在阅读交流课中，教师要引导学生对文中的主要内容进行关注，锻炼学生提取文本关键信息的能力，促进学生理解文中的主题，用多样化的表达来培养学生语言的综合运用能力，从而来促进学生阅读素养的不断提升。

例如，有很多适合小学生进行阅读的书籍，如运用了独特的书信体来进行表达的《亲爱的汉修先生》，以24 个独立故事逐层展开的《我和小姐姐克拉拉》等，除去文本的内容来说，这些特殊的写作形式也值得教师引导学生进行关注与学习。比如，在和学生对《亲爱的汉修先生》进行讨论的时候，要逐步地对学生进行引导，让学生去思考这个故事的讲述形式和其他的有什么不同，这种形式有什么好处。我们可以发现，在读完全书以后，每个故事就好像文中小主人公的成长史，并且书信体的形式能够让读者在阅读的过程中感到比较亲切和自然，就如同面对面交流一样。所以在引导学生关注完这个形式以后，我安排学生给文中的主人公写一封信，引导学生去采用书籍中的形式，这样也做到了学以致用，让学生学有所得。

四、组织阅读辩论赛

在很大程度上来说，思维习惯的养成比积累更加重要。在具体的阅读交流中，培养学生思辨性的必要手段是质疑和辩论。为此，教师要能够抓住学生的特性，结合文本的特点，并且引导学生对文本进行辩论，让学生在辩论的过程中不断提升学生的思维品质。

例如，《淘气包埃米尔》这本书是一本充满童心和童趣的儿童经典读物，在这本书的阅读交流课中，教师可以引导学生对本书进行讨论，并且围绕“在你心目中埃米尔是不是一个好孩子”“埃米尔有什么优点和缺点”等问题展开议论。对此，教师要有步骤地带领学生，先让学生回归文本，无论是学生持有哪种观点，都要让学生能够在文本中找到支撑的依据。并且在讨论的时候一定要先组织语言，力求有理有据而不是随意的臆造内容，让学生充分地发散思维，并且以活跃的思维来聚焦论点。无论是观点的支持还是驳斥，都必须要有足够的理由，让对方心悦诚服地接受你的观点。如在进行讨论的过程中，一些学生坚持认为淘气猫埃米尔经常闯祸，不是好学生，另一些学生坚持认为埃米尔善良且执着，是一个好孩子。教师就需要充分引导论点支持下的学生，从文本中找出足够的依据进行发言，并且调动各个学生参与到论辩的过程中去，既提倡有序的竞争，又要发挥积极的团结作用，力图把观点下的论据淋漓尽致地展现出来。让每一方学生找一个代表进行发言，并且其他的学生不断地综合材料，补充发言，让观点越辩越明。这样一来，不仅能够充分促进学生进行团结合作，还能够让学生在合作中发挥自己的主体作用，对文本更加有兴趣，同时，还能够锻炼学生的思维能力，让学生得到充分的提高和发展。在这样的讨论中，最终能够让所有学生得到共识，让学生自主学习和辩论的能力得到发挥。在辩论的最后，学生达成共识，淘气猫虽然调皮捣蛋，但是他有着果敢、善良的特点，还是一个好孩子。

总之，教师为学生搭建课外阅读交流的平台是十分重要的，这样，才能有效地推进学生课外阅读的深度。