小学语文阅读教学中的学习活动设计分析

广西崇左市宁明县海渊镇那才小学 宁重前

小学语文阅读教学是语文教学的重点，可是在具体教学时也还有相应的问题和不足，虽然投入了大量时间及精力，可是没有很大收效。小学阅读，特别是长篇阅读，学生的阅读质量和能力都不是很高，有些只明白大概的字面意思，对其内容的深刻含义及表达的思想感情理解得很浅，这样的阅读影响了语文教学。因此，语文老师要应用相应的方法和措施改变这种现状，设计科学合理的学习活动，有效提高阅读教学质量和效果。

一、小学语文阅读教学中学习活动设计的基本原则

小学语文阅读教学过程中有效组织学生开展相应的学习活动，必须遵循相应的原则：第一，思想革新原则。转变传统教育思想，改变教学方式。现在的教育教学要以新课标思想为基础，老师是教学的组织者和引导者，学生是课堂教学主体。这样的课堂教学可以建设相应的教学氛围，吸引学生积极主动地学习，锻炼和提高自己的阅读水平和能力。第二，多样化原则。根据学习具体情况和特点，开展多样化活动。小学生的能力有限，对一些抽象知识理解能力差，阅读能力也不能依靠讲解相应知识进行提高。老师在进行阅读习题讲解时，重视解题技巧和思考方式的讲解和引导，而阅读能力很难教育和提高。也就是要实施多样化教学，让学生学习的知识灵活应用，在各种学习活动中提高其阅读能力。第三，整体性原则。老师在学习活动的设计中要遵循整体性原则。语文阅读教学不是独立知识模式，是和其他知识的联合教学，进行活动设计时，要整合相关知识，这样才可以有效提高阅读能力，同时掌握相应知识，提高语文知识水平，这是学习活动设计的重点和关键。所以语文老师在应用学习活动方法进行阅读教学时，要以提高阅读能力为目的，同时提高语文学习效果和质量，促进学生全面教育。这些阅读学习活动设计原则要求老师在教学中必须遵循，以此提高活动设计质量，促进学生阅读学习效果的提高。

二、阅读学习活动设计方法

小学语文阅读教学中进行阅读学习活动设计时，要应用相应的措施和方式进行，以发挥活动的作用。

第一，有效调动学生学习积极性，产生学习动机。老师在进行阅读活动设计时，要考虑活动是否能激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。学生如果被动接受或参与活动，以完成老师布置的任务进行学习，将不会获得较高的活动和学习效率，其学习和思考内容只是局限于老师的讲解，不能有效发挥活动优势，让学生学习到更多知识。阅读教学活动可以是小组合作学习，这种活动可以培养学生的学习积极性，增强集体荣誉感，正确判断成败感，以此激发学生以积极的心态学习和阅读，促进学生主动探索阅读技巧；也可以应用相应的游戏或动画人物吸引学生的注意力，引导学生积极阅读，培养学生阅读兴趣；或者应用现代的科学信息技术，把学生感兴趣的各种动画、游戏引入阅读教学活动中，激发学生参与活动的积极性，提高阅读兴趣和阅读效果。

第二，与学生生活经验相联系设计活动，引导学生阅读。在进行实际阅读活动设计时，老师要考虑学生的学习和生活经验，在活动当中有效应用，以生活素材设计活动，创设阅读教学情境，可以促进学生阅读文本。例如，学习部编版二年级下册的《开满鲜花的小路》时，在学习了课文后，老师组织学生分享自己见过的景色，讲解在哪里见过，当时的心情怎样等，小学生可能表达得不是很全面，但是可以借此提高其语言组织和理解能力，同时能更深入理解课文。

第三，现代科技的有效应用。小学语文阅读学习活动设计时，必须想到多媒体教学工具的作用，在活动的过程中有效应用这样的信息工具。比如，老师可以查询相关阅读课程的内容和教育资料，应用多媒体直观展示，让小学生深入理解课文写作背景，了解作者经历等，进行阅读内容的扩充，可以帮助学生阅读，深入理解文章思想。并且应用多媒体进行相应的展示，可以把声音、图像、动作等各种画面灵活应用到课堂中，增加阅读活动的趣味性，吸引学生积极参加活动，并促使学生探寻阅读相关知识，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。

综上所述，如今的小学语文阅读教学，在新课标思想的指引下，开始应用活动方法开展教学，设计的活动能更好地吸引学生参与，能调动学生学习积极性，提高学生学习能力。一些语文老师并没有完全明确活动教学的目的和应用措施，因此需要对其进行深入分析和研究，在教学中灵活应用活动教学法，有效遵循阅读教学活动的原则，采取相应的措施和策略，提高课堂教学质量和效率，增强学生阅读能力和水平。