家校共育：从“面对面”走向“手拉手”

沙晓燕 杨雪

我们通过完善家校共育组织、构建家校共育机制、强化双向供给，开发家长资源，重塑家校关系，实现家校关系从“面对面”走向“手拉手”。

1.建立“祥和家教苑”，提供家校共育的组织保障

在总结学校原有家校协同教育经验的基础上，结合学校的友善教育办学理念，我们建立了“祥和家教苑”，旨在进一步完善和加强家校共育的体系建设，为促进家校共育提供组织保障。

“祥和家教苑”包括家长志愿者团队、家庭教育指导中心和家教资源建设。其中，家长志愿者团队分为义工服务和智力支持;家庭教育指导中心通过个性化学生研究、座谈和访谈、沙龙和微讲堂、家庭活动坊、班主任和青年教师引领，为家长解决家庭教育中的困惑，提升家长家庭教育能力;通过专家培训和课程等，建设家教资源。

2.成立“三級”一体的促委会，构建家校共育的机制保障

学校形成了校级、年级、班级“三级”一体的促委会机制，引领家长从不同维度关注班级和学校的发展。校级促委会，整体统筹管理学校促委会工作，参与学校管理、课程开发、家长资源建设、重大活动组织等;年级促委会，负责协助年级组长开展本年级的家校活动，如家长开放周、亲子活动、年级适性课程建设等;班级促委会，协助班主任进行班级建设、班本化活动设计、志愿者服务等。

“三级”促委会的工作既有纵向延伸，也有横向关联，使得层层有组织、组织有体系，体系建活动、活动助教育，工作分工明确，家长助力定向，家校协同有序推进。

3.强化双向供给，拓宽家校共育路径

家校沟通的最终目的是了解对方需求，并明确要为对方提供什么服务和帮助。因此，学校提出了“双向供给”的家校协同探究方式。

学校—家长。学校通过家长讲堂、家长资源库、家长志愿者工作（家长义工）、家长联谊会、开放周、阳光早读等活动，邀请家长参与学校管理和教学，支持并监督学校做好教育教学工作，学校积极提炼、总结过程中形成的典型经验，形成成果后上传到数字教育平台共享。

家长—学校。家长充分发挥自身优势和特长，为学校提供更多的教育资源，更加积极主动地参与到孩子的成长过程中。开展家长课程探究，通过公益课程、劳动课程、家长团队建设等，完善家长队伍建设，为学校和学生提供更多样化的课程选择;成立爱心妈妈和爱心爸爸团队、家长讲师团队等，家长根据自身特长自主参与学校活动;设计家校活动，如亲子系列活动等，倡导更多家长参与孩子的成长过程，让孩子在活动中学会合作分享，感受生活的美好。

通过家校协同这座桥梁，我们努力创建适合学生成长的“祥和”教育环境，与家长共同打造良好的教育生态，促进学生健康成长。

编辑 _ 汪倩