提高初中语文教师魅力的策略

【摘要】本文论述提高初中语文教师魅力的策略，指出渊博的学识、高超的授课技艺、高尚的人格品质都是初中语文教师魅力的重要体现，初中语文教师要尊重学生的独立意志，打造和谐平等课堂;强调语文基础地位，提升自身语文基本素养;重视规范教学指导，发挥形象示范作用;坚持与时俱进发展，更新自身知识体系，实现对自身魅力的提升。

【关键词】初中语文 语文教师 魅力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11A-0070-02

新时代背景下的初中语文教学更强调学生的主体地位，但这并不意味着教师作用的削弱。相反，新课改形势下的初中语文教学需要教师对课堂拥有更多的把控力、影响力和渗透力，且这种力量的来源不再是悬殊的师生关系所造成的地位偏差，新形势下的初中语文教学需要教师对学生施以更强有力的影响才能保证课堂教學的有效运转。很难想象，一个失去“传统优势”且学识平庸的教师能获得学生的尊重和爱戴。实践证明，教师魅力的提升契合了新时代对教育工作者的具体要求，也满足了学生知识学习和人格塑造的真实诉求。下面，笔者结合自身经验，谈谈如何提高初中语文教师的魅力。

一、尊重学生独立意志，打造和谐平等课堂

打造师生平等的和谐课堂是新课改教学理念的重要体现，也是语文教师提升自身魅力的起点和基础，不论是课堂管理还是课堂教学，都需要教师以尊重学生的独立意志为前提开展，但这并不代表教师可以置学生的学习和生活于不顾。处于青春期的初中生比任何时候都需要教师的引导和帮助。需要注意的是，在教师对学生的影响中，“身教”应多于“言传”，教师应以渊博的学识、完善的人格、乐观的精神对学生形成积极的影响。教师要懂得借助课堂教学，凸显语文学科的人文关怀，解开处于青春期的学生的困惑，使他们懂得尊重、感恩和敬畏，让他们借助知识学习和生活经验积累，实现自身精神世界的构建。

在《皇帝的新装》（部编版语文教材七年级上册）教学中，教师应在引导学生明确本课童话体裁的基础上，让他们理解童话的讽喻意义，明确本课的思想主旨，正确认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。在具体的教学过程中，教师在使学生对本课内容具备相对系统认知的基础上，不对课文内容进行过分解读，而是充分发挥学生的主观能动性，为学生插上想象的翅膀，翱翔在童话的世界里。教师以兼容并包的姿态接纳学生对文本的认知，是课堂教学中尊重学生独立意志的重要体现，也是打造和谐平等课堂的重要途径。

二、强调语文基础地位，提升自身语文基本素养

初中语文是一门人文性和工具性相统一的学科，正视语文学科的基础地位是教师提升魅力的第一步。从学科的角度来看，教师通过广泛阅读、坚持写作等途径，逐步实现自身基本素养的提升。在初中语文课堂上，阅读不仅是一个教学动作，教师借助教材进行教学也是对文本的再次解读。与此同时，教师应加强自身在哲学、文学、历史等方面书籍的阅读，在丰富自身知识体系的同时开阔视野。教师应坚持写作，坚持意识“输出”，写作的形式包括但不限于诗歌、戏剧、散文，在写作中提高自身的语言能力和思维水平。初中语文教师还应重视自身语言感觉能力的培养，通过重复朗读大量经典作品的方式完成对自身语言感觉能力的培养。阅读、写作成为提升语文教师基本素养的重要来源。

在《邓稼先》（部编版语文教材七年级下册）这篇课文中，作者从历史背景、人物介绍、奋斗事迹、卓越贡献等方面对主人公进行了描写。教师在正式教学前要对文本进行深入的阅读和理解，感受作者所要表达的思想感情，即热情赞美邓稼先为国家做出的贡献，表达对邓稼先的崇敬之情。敬业、奉献的精神历来是中华民族传统美德，语文教师要深入挖掘自己的人文知识和历史知识，运用发散思维，联想到焦裕禄、王进喜、陈景润等众多人物，在了解这些英雄人物事迹的同时以写作的形式表达自己的感受和体会。在具体的课堂教学中，教师可以将学生进行分组，启发学生通过资料搜集探寻更多历史人物背后的故事。由此可见，语文教师基本素养的提高，是优化初中语文课堂的重要前提。

三、重视规范教学指导，发挥榜样示范作用

语文课堂上的规范指导显示着“身教”大于“言传”论断的正确性，教师的言行举止是学生学习效仿的最好范本。首先是形象规范，学生对教师的最初印象来自教师的穿着打扮，考虑到校园环境的大背景，教师的打扮既不能过于前卫，也不能过于老气，应是大方得体中带有一点时尚元素，走进教室就能给学生一种赏心悦目的感觉。其次是语言规范，一口标准的普通话是最基本的要求，简洁有力的语言描述，声情并茂的课文朗读，使学生感受汉语的语言美。最后是行为规范，举止得体、言行一致、诚实守信是构建健康、有序的语文课堂的重要途径。从教师自身出发的规范教学和指导，不仅对教学起着积极促进作用，也有助于学生的思想塑造，符合初中阶段学生的成长诉求。

语文教师在课堂上与学生进行对话时，内容要简单明了，不重复啰嗦，防止出现过多的口头禅，如“好了”“吧”“吗”“呢”等不宜在一句话中过多出现。又如，教师要求学生做到的事情，教师自己首先要做到，如要求学生“不随地扔垃圾，不随地吐痰”，教师就要首先做到自己不随地扔垃圾，不随地吐痰;不允许学生上课时开手机，教师首先自己应关闭手机等。这些日常学习和生活的细节，都需要教师做好表率，起到示范作用。

四、坚持与时俱进发展，更新自身知识体系

初中语文教师魅力的提高，既要立足于现在，又要着眼于未来。不论是个体意识的提高，还是学识素养的提升都来自于教学实践。教师应在实践中发现问题，探寻问题的解决方案，在解决问题的过程中发现自身的不足，并对其进行改进。教师要紧跟时代发展的步伐，不断更新和丰富自身的知识体系，不做“埋首故纸堆”的老学究，也不盲目追赶教育教学潮流，而是围绕学生在学习和成长中的真实诉求，提升自身的魅力，促进自身知识体系的更新。

例如，随着信息时代的到来和智能设备的普及，无纸化教学开始进入教育领域，如即时通讯软件的应用使师生之间的沟通变得方便快捷;教育专业论坛的存在，让学生随时随地都能学习新知识。面对这一新情况，语文教师不应固守旧有的模式和方法，而要以开放的姿态迎接变化，保持与时代同步，不断更新自身的知识体系，并将新知识运用到初中语文课堂教学中，这样才能不被时代所抛弃。

初中语文教师应在准确把握时代发展脉搏的基础上，综合不断变化的教育教学情况，以尊重学生的独立意志为前提，打造师生平等的语文课堂;应正视语文学科的重要地位，从阅读、写作、语感等方面实现自身语文基本素养的提升;应以形象规范、语言规范、行为规范为契机构建规范课堂，充分发挥教师的榜样示范作用，对学生的成长施以正面影响;应时刻把握学生不断变化的学习需求，不断更新教师自身的知识体系，在更新知识体系的基础上升级思维体系，从根本上提升初中语文教师的魅力。

【参考文献】

[1]王晓侠.提高语文教师人文素养的途径[J].职业技术教育（教学版），2005（32）

[2]张焕霞.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].新课程研究（基础教育），2011（8）

[3]吴明为.试论语文教学中的人文关怀[J].语文教学与研究，2010（35）

作者简介：黄杰中（1982— ），广西桂平人，一级教师，在职本科学历，主要研究方向：初中语文教学。

（责编 秦越霞）