会计学专业人才需求及职业面向分析<br/>——基于广东白云学院“3+1”应用型人才培养模式

会计学专业人才需求及职业面向分析
——基于广东白云学院“3+1”应用型人才培养模式

2019-01-08许义生

中国农业会计 2019年7期

步瑞许义生

广东白云学院会计学专业设置于2005年，至今已有十几年的办学历史。该专业成立初期，其人才培养目标的界定、课程体系的架构、教学内容的选择，主要是参照省内有影响的高校人才培养方案确定的，具有明显的学术型教育的痕迹。近年来，学校顺应国家经济社会发展对高等教育职能的新要求，提出明确办学定位和科学确定人才培养目标的问题。会计学专业如何从本专业的办学实际出发，实现学校的办学理念、办学目标，是本专业需要认真调研，并予以明确回答的问题。

一、会计学专业人才需求现状

会计学专业不具有行业、区域属性，而具有普适性的特点。一般而言，任何一个企业、一个经济单位都需要财会人员，无行业、区域门坎的限制。决定财会人才需求的，是经济的发展状况、趋势及企业的建立情况。

改革开放以来，广东省长期处于改革排头兵、经济大省的位置，经济发展态势良好。会计学专业具有普适性的特点，形成它特有的与一般专业所不同的社会需求。经济发展、企业规模扩大或企业数量增加，都会引起对会计人才的新需求。

二、职业层次与职业目标定位

会计学专业具有普适性的特点，但并不意味着会计学专业学生的就业不具有任何的限制，可以在任何人才需求层次进行选择。社会对会计人才的需求是有层次的，人才的供给也是有层次的。以广东省的各高校的会计学专业来说，同是会计学专业的学生，因学校、学生个人的原因，只能在多层次的人才需求中作出“门当户对”的选择。2018届在企业就业的学生占毕业生的90%以上，而在国有企业就业的只占3.6%。该校学生就业的去向是中、小企业，以小企业为主。

该校会计学专业学生的职业取向，主要是小企业会计岗位，要求学生具有独立从事会计工作的能力。其次是大中型企业相关会计岗位，早期主要从事的是出纳、往来款项、材料、固定资产等核算岗位工作。部分学生选择会计师事务所工作，一是从事代理记账的工作，其业务内容接近小企业会计；此外是从事注册会计师助理工作，需要具备一定的审计知识和技能，这是会计学专业注册会计师专业方向的学生必须掌握的知识和技能。企业的税务工作主要是由财会人员完成的，为了提高会计学专业学生的计税、报税、纳税和税务筹划方面的知识水平和技能，本专业设立了会计与税务方向。

三、职业基本素质、能力问题

无论是与用人单位座谈，还是学校网上问卷调查，都会涉及到会计职务对会计人才应具备的专业知识、个人素质、职业能力的要求问题。在这些要求中，用人单位最看重的人生态度和职业精神，其次才是专业知识和职业能力。

在专业基础知识上，学生不仅应具备较扎实的经济学、管理学方面的知识，在信息技术高速发展和国家加强以法治国的环境下，用人单位对学生应具有信息技术、数据处理技术等相关专业基础知识和技能，以及相关法律法则知识具有更高的要求。

在对学生的网上问卷调查中，学生最关心的是解决问题的能力。在这一点上各个专业几乎没有区别，认同度在40%以上。因此，加强学生的推理、判断能力，即正确的思维能力是非常重要的。

四、学科或专业基础课程体系的架构及相关问题

本科应用型人才培养或本科职业教育与高职职业教育不同之处，在于不仅重视学生的职业技能的培养，还必须使学生在具备较强的职业技能的基础上，具有较扎实的专业理论基础和良好的职业发展潜能。因此，本科职业教育必须重视学科或专业基础课程体系的架构，并实现其在本科职业教育中特有的功能。

在学术型人才教育时期，学科基础课程一般是按国家教育部的规定设置的。管理学科有管理学科的基础课程体系，经济学科有经济学科的课程体系。各高校、各专业只要按国家教育部的规定设置课程，则完事大吉。作为职业教育，不仅应看到学科、专业的共性，还应看到专业的个性，要满足专业个性化的要求，使专业基础理论宽的有理，深的有据。

具体到会计学专业学科或专业基础课程的设置，必须依据其专业或职业的性质来确定。会计职业是一种收集、处理和输出经济信息，并依据经济信息监督、控制企业或经济组织经济行为的一种经济管理工作。这种职业或工作性质决定了会计学专业应设置的学科或专业基础课程及相关能力：经济学基础课程与推理能力——由会计行为的客体即经济活动所决定；管理学基础理论与应用能力——由会计行为的目的所决定；现代信息技术知识与技能——由会计工作的手段所决定；财经法规知识及应用——由会计业务处理的依据所决定。这四类课程构成了会计学专业的专业基础课程体系和发展潜能。

五、专业主干课程体系的架构及相关问题

（一）牢固的财务基础知识和专业知识

企业普遍认为财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，并能理论联系实际，从实践中摸索，从实践中不断提高，要熟悉企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，并从严要求自己，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，这是最基本的财务工作基础，也是最重要的，是做好财务工作的关键。

（二）广泛的知识面

企业认为只有财务、会计专业知识已远远不够了，只有涉及广泛才可能从账本里解放出来，成为企业所需要的人才。会计毕竟只是经济科学的一个分支，所以，一名合格的会计人员，对于财务会计工作相关的知识，技能和相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当熟悉。会计工作是实践知识的应用，会计人员是综合性的人才，不但需要掌握会计信息系统的特性，也应当及时地吸收其他例如金融、证券等知识。

（三）掌握会计电算化，不断提高软件操作水平

计算机现已广泛地运用到财务系统的账务处理等方面，它将使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，提高了经济效率，从而使会计人员腾出更多的时间开展分析预算、统筹等工作，同时，也避免了许多差错，其优越性不言而喻。因此，财务人员必须具备掌握计算机应用这一能力。

因此，学术型人才培养模式下，着眼于理论知识的系统学习。先学习学科基础理论，再学习专业基础理论，最后学习专业应用理论和专业技能，其课程架构形成“顺三角”的课程结构。

应用型人才的培养应遵循与学术型人才培养不同的教学规律，应用型人才的培养应重视“干中学、学中做”，理论与实践相结合，并遵循先易后难，先简后繁的教学方法。也就是说，应用型人才的培养应遵循应用型人才的教学规律，学科专业基础课程安排，特别是专业主干课程安排应按照职业岗位（或岗位群）的层级来架构，形成由易到难、由简及繁、层级明晰的课程架构体系，即形成“倒三角”的课程结构。

六、教学改革的意见、建议及措施

（一）对该校会计学专业人才培养目标的界定

培养具有良好的职业道德和职业精神，正确的职业价值取向及较强的职业判断力；具备控制、优化企业单位的财务活动及组织会计核算工作的知识、能力和素质；具有良好的职业发展潜能，能为企业单位实现价值增值或经济资源的有效利用，以及协助企业单位正确处理相关者经济利益的应用型专门会计人才，要突出会计实务和会计实践教学。

（二）会计岗位（岗位群）及该校会计学专业学生的就业去向

毕业生可在小型企业单位独立从事会计工作；可在大中型企业单位的出纳、往来款项、财务报账、成本核算、资产核算、销售核算、计税报税、资金管理、内部控制等岗位从事会计、财务工作；可在会计师事务所从事注册会计师助理审计工作。

（三）进一步加强校企合作的深度融合

在已建立的校外实习基地的基础上，进一步扩大实习基地的范围，增加毕业生的实习岗位；在该校实行“3+1”五导师制（专业导师、思政导师、职业导师、论文导师、企业导师）下，企业导师与专业导师合作指导，完成毕业生的专业实习和毕业实习任务；并在制定专业人才培养方案中，谈出自己对人才培养的认识，同时提出较好的建议，帮助完善专业的建设。