刍议ESA理念下初中英语“三段式”阅读教学设计

吴恕和

【内容摘要】由杰里米·哈默在其著作《如何教英语》一书中提出的ESA教学理念，为中小学教师有效地解决了如何将教学理论和课堂教学实践结合起来的问题。本案运用ESA理念，与英语阅读教学中的“三段式”阅读教学模式相结合，孵化出一种有效的英语阅读教学途径。

【关键词】ESA理念  初中英语  课堂教学  阅读教学

一、问题的提出

外语教学理论不断发展，先后产生了：语法翻译法、直接法、视听法、听说法、功能意念法、交际法，和曾一度写入我国《英语课程标准》的任务型教学法等等，这些教学法虽各有所长、各有侧重，但也各显不足，因为，这些教学理论都只是“有关语言教学的抽象方法，对具体的课堂教学活动和技巧阐述不够（全建强，2011）”。所以，如何让中小学英语教师在教学中将这些教学理论和方法有机统一，并结合具体的教学环境和学生的能力特点加以综合运用，已成当务之急。

二、ESA理念简介

杰里米·哈默（Jeremy Harmer）提出的ESA教学理念，即：E-投入 （Engage）、S-学习（Study）和A-活用（Activate）这三个阶段。三个阶段组合使用，产出“直线型”：E→S→A，“反弹型”：E→A→S→（A），和“杂拼型”：E→A→A→S→A→E→A→（etc.）。

三、教学案例

（一）教材

《新目标英语》7A Unit 4 Where's my schoolbag？ Section B（2a-3b）阅读文章中：tidy，our，but，everywhere，always为生词;单元目标语是：物体的位置，重点句型是Where is / are...？及介词in，on，under的用法。

（二）教程

1.读前

（1）“微课”导入

（2）句型复习（这个“句型复习”过程，是ESA中的Engage）

利用教【Section B 1a】时的单词卡片，变换着它们之间的关系，复习本单元的核心句型：Where is / are…？ It's / They're in / on / under…例如：

-Where is the tape？

-It's under the hat.

（3）词汇学习（这里既有Study，也有Activate）

利用教室和图片教学单词和句子：Our classroom is always tidy.

PPT出示“东西散乱”的卧室图片，教学：The things are everywhere.

出示“整洁”和“不整洁”的图片对比，教授句子：This room is tidy， but that room is not tidy.

（4）头脑风暴（这是Activate过程）

用【2a】图片，将“物件”books，tape（s），bookcase等，用Where is / are…？和It's / They're…进行问答。

2.读中

根据教材和学生特点，设计如下四步，引导学生关注文章的意义而不是语言形式。

（1）Fast reading（这是Study过程）

带着教材【2b】部分出示的两个问题①Is Kate tidy？②Is Gina tidy？自主快速阅读短文，并找到这两个问题的答案。

（2）Discussion（这是Engage的过程）

学生找到问题答案后，提出问题：Do you like Kate？ Do you like Gina？ Or： Who do you like better， Kate or Gina？

组内讨论，激发学生对Kate的喜爱，以完成下一任务。

（3）Careful reading（这个步骤既有Study也有Activate）

问答式教学，PPT出示可供参考的如下6个问题：

①What's my sister's name？②Where are my books and tapes？③-⑥（略）

（4）Detailed reading（這个步骤既有Study也有Activate）

小组合作，完成句子：

①Of Kate's things：

Kate's books and tapes are in the bookcase.

Kate's keys are ______.

Kate's ______ is on the desk.

②Of Gina's things：

Gina's book is ______.

Gina's ______ is under the desk.

4.读后（以下三个步骤属于“杂拼型”ESA教学模式）

PPT出示将教材插图进行物品位置变换了的图片，对教学内容进行拓展、延伸地迁移。

（1）（独立完成）Find and write：从图片中找出自己能认出的物品，并写出英文单词。

（2）（同伴完成）Ask and answer：根据物品的位置关系，用Where is / are…？ It's / They're in / on / under…进行问答，并互换角色进行操练。

（3）（小组完成）Discuss and write：分析句子My dictionary and my radio are on the desk. My pencil box is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.中and的位置特点，用and仿写英语句子，看哪个小组写得最多。

【参考文献】

[1] 高春华、贾秋. 小学中年级英语阅读教学模式例谈[J]. 中小学外语教学（小学篇），2008（6）.

[2] 陆雪雪. 高中英语阅读教学模式探究[J]. 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2007（2）.

【本论文是湖南省教育科学规划办十三五一般资助课题《ESA理念下“涉贫县”初中英语课堂有效教学行为实践研究》（批准号：XJK17BZXX024）主要阶段性成果论文。】

（作者单位：湖南省涟源市教研师资培训中心）