高中化学针对性教学策略和评价分析

韩柳杏

【内容摘要】在高中教育体制改革不断深入背景下，高中化学教学理念、内容与方法等方面也在不断更新，积极探索、尝试更新颖科学的教学策略方法，引用更先进的辅助教学手段，吸引更多学生积极主动参与到各项化学教学活动中，促进授课效果与效率的大幅度提升。因此，对于针对性教学策略与评价的深入探究其教师应给予足够重视。

【关键词】高中化学  针对性教学策略  评价分析

前言

在高中化学课堂教学中，通过针对性教学策略的科学引用，不论是对学生学习积极主动性的激发，还是各项教学活动的顺利、有效开展都具有直接影响。因此，为了达到预期教育培养目标，促进学生化学综合素养的进一步发展，教师应从不同角度着手，加强针对性教学策略与评价的深入分析。

一、基于学生兴趣选用针对性教学策略

在应试教育理念的长期影响下，在日常教学中，很多教师仍沿用传统的灌输式教学策略，按部就班的完成各项教学任务，不仅不利于学生学习兴趣的激发，也难以达到理想的“育人”目标。久而久之，学生不仅会对化学学习失去兴趣与信心，也会导致教学水平的不断降低。对此，在实践教学中，教师应不断拉近学生与化学之间的距离。作为一门实验学科，化学具有较强的实践性，但有助于诸多因素、条件的制约，大多师生都侧重于书本知识的传授，但知识不能直接成为能力。因此，教师应整合现有资源与条件，尽可能多的为学生组织自主合作探究的学习活动，以此来真正帮助学生摆脱死记硬背的学习方式，以及机械、被动的学习状态，能够自由、主动地参与各项教学活动，为三维课程目标的有效落实创造良好条件。

二、基于创新人才培养实施针对性教学

作为一门自然学科，化学学科最显著的特征就是知识的“不确定”性，主要是因为其受到物质世界“不确定”性的影响。对此，在实际授课中，其教师应突破传统授课理念与教材的种种局限，逐渐将化学知识学习上升到学科意识的提升，真正让学生受益终生。

首先，应选择有益于学生身心、终身发展的核心知识，为学生科学思维方式的形成发展创造良好条件。对于化学这一学科来讲，其核心知识是对宏观上物质组成、微观上物质结构的学习掌握，懂得运用物质结构元素周期律等化学基本理论来对物质性质做出深入研究，进而为分子的研究与创造提供有力支持;其次，加强实际生活与化学的密切联系，并引导学生将所学化学知识准确、灵活的应用到解决各类实际问题当中。需要通过实验来进行学习、验证的知识，应尽可能的为学生创造理想的实验条件与氛围，若条件允许，还可以带领学生走出化学课堂，到附近的化学工厂去参观学习。这样既可以让学生正确认识到学习化学知识的价值与乐趣，也能够对化学学习产生更浓厚的兴趣。

三、基于学生学习信心实施针对性教学

由于环境、理念等诸多因素的影响，学生在基础知识水平、能力倾向，以及学习动机等诸多方面都存在一定差异，在实际授课中，其教师应给予综合分析。新课程教育理念强调要重视学生的全面发展，积极引用多元化教学策略。对此，为了促进学生学习信心、积极性的进一步提升，其教师应重视问题驱动、评价激励策略的科学引用。要想实现这一目标，首先要认识、把握的就是“门槛效应”。在实际生活中可以发现，在提出要求时，若一开始就让人接受不了，通常都会被人拒绝，但若能够从小要求开始提出，在对方接受后，再逐渐的增加要求分量的话，目标的实现难度则会得到大幅度降低，这就是心理学方面的“门槛效应”，化学教师在教学活动设计组织中应对这一效应给与充分考虑和借鉴。在问题驱动策略、评价激励策略有效实施中要注意，课堂上提出的问题不能太难，要结合具体情况，给予细致化思考，进行不同门槛的设定，真正让学生经过循序渐进的过程。同时，要针对性选择提问对象。如，对于后进生应鼓励其多回答一些基础性问题;而对于中等和优秀等则可以适当的问题提出一些拓展性问题。这样不仅能够确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，也能够取得更理想的教育培养成果。

四、科学选用化学教学评价方案

首先，应注重激励评价方案的引用。教师应结合学生日常学习发展情况，以及新课改提出的一系列要求来进行学生评价体系的科学构建，制定出有利于学生身心全面发展的评价方案。重视、完善形成性与众生评价的有机整合、定性与定量评价的科学融合，以及相对与绝对评价等方面的有机结合。结合不同情境与要求，选择更科学、适合且灵活的评价方式。

其次，重视学习过程。要针对学生的课堂表现、课后作业完成情况，以及阶段性的考核结果与实验过程等方面做出详细记录。基于其不同阶段的进步给予及时表扬与鼓励，并引导学生对自己的学习历程做出深入反思，进而促进其化学学习兴趣与自信心的不断增强。另外，还要引导学生科学实施自我评价，懂得进行自我调节与控制。

结语

综上所述，广大高中化学教师在日常教学活动设计组织中应正确认识到，加强针对性教学策略的科學引用，既有助于学生课堂学习积极性的调动，也能够进一步优化课堂教学环节与成果，全面提升授课水平。对此，教师应结合不同阶段的教育培养目标与实际授课内容，科学选用针对性教学策略来构建生动、高效的化学课堂。

【参考文献】

[1] 韩睿苗. 高中化学针对性教学策略和评价方案[N]. 发展导报，2018-09-07 （020）.

[2] 范伟. 高中化学复习怎样做到有针对性[N]. 黔西南日报，2011-06-21（007）.

（作者单位：江苏省新沂市第三中学）