基于慕课理念下高职舞蹈教学改革与应用研究

刘彤

摘 要：舞蹈是一种音乐、节奏、动作，三位一体的表现艺术，舞蹈与单纯的音乐和绘画不同，舞蹈的核心是人，舞蹈的表现能力更强，观赏度也更高。新时代影响下艺术文化的发展与进步，给舞蹈教学带来了新的发展机会和挑战，随着舞蹈种类不断丰富和舞蹈文化的流行，舞蹈在艺术教学中的地位在不断提升。而信息时代的到来，不仅仅能够给舞蹈教育带来新的挑战，还给我国的舞蹈行业带来了更加丰富额的教学手段。

关键词：慕课理念;舞蹈教学;信息时代

舞蹈教学是各个高职院校的艺术教学核心部分，高职舞蹈教学能够伟大社会输出更加高素质的人才，也能够给艺术行业的舞蹈工作带来积极影响[1]。当今社会舞蹈不仅仅给社会提供高素质舞蹈人才，还能培育人的综合气质、锻炼人的仪表，能够帮助学生更加全面的发展进步，在信息时代的不断发展的情况下，怎样利用互联网工具更加高效的实现慕课教学是一个值得思考的问题。

一 创设精品课程，增添舞蹈教学内容

舞蹈意识是一种较为专业的表演意识，需要很强的肢体协调能力和现实的训练增加对舞蹈的感知。这样一来，在舞蹈教学中，舞蹈的实际排练中，是需要理论知识和实践练习有机结合的，很多的老师二者的平衡点掌握不足，不能科学合理的安排课堂学习，进而导致学生学习有所不足，不能充分学习舞蹈课程[2]。舞蹈专业的学生比较其他专业的学生，文化知识本来就较少，这样就导致，很多老师难以开展理论知识练习，学生对理论知识掌握较少。还有的老师对理论知识重视程度也不高，在实际的舞蹈教学中，都是一味的开展练习，基本没有进行理论知识梳理工作，进而导致舞蹈学生不能把舞蹈排练和理论知识充分结合，影响学生学习发展空间，进而限制了学生对舞蹈专业的认知。信息技创新了教学授课的方式，也拓展了舞蹈教学的规模，能够给各位学生带去更加繁多的学习资源，有利于高职学校推行精品舞蹈课程，能够让学校招募到更加优秀的舞蹈资源。相关管理人员可以不定期的使用教学评比、教学培训的方式培育优秀的舞蹈教师，强化学校的师资力量，并且制定教学计划，更好的完成舞蹈教学任务。对于优秀教师的教学内容要开展录制，并且上传网站，增加学校的品牌创新力度，进而丰富舞蹈课程内容，切实提高舞蹈专业的影响力。

二 丰富舞蹈教学方式，设置反馈教学

舞蹈教学模式单一，不能充分增加学习舞蹈人员的编舞水平，有的学校学习舞蹈不能跟随时代步伐，很多舞蹈都是一些经典舞蹈，这样学习本来是没错的，但是一味的学习经典舞蹈对学生编舞能力有所压制，不能充分增加学生的思维活跃性，不能及时培育出符合社会需求的专业舞蹈人才。与此同时很多的专业学校教学方式较为单一，通常都是采用教室教学的方式，在舞蹈排练室的教学过于传统，不符合新时代的发展需求，虽然教学实用性较强，但是容易出现机械化的教学现象，严重阻碍了学生对舞蹈知识和舞蹈形式的学习，让一部分的学生不能产生很强的舞蹈学生兴趣，进而影响舞蹈学生的学习状态。在实际课堂上，还要制定一些课下学习任务，并且制定一些反查制度，更好的了解学生学习情况，进而制定出更加富有针对性的学习计划。为了更好的落实舞蹈课程的学习效果，在一定程度上完成舞蹈监督任务，各个高职院校可以运用监督管理和主动学习的方式，布置一定的线下学习任务，在学生学习的时候要求学生录制视频，更好反馈学习情况，进而帮助学校了解学生的具体情况，制定学习方案，让学生全面发展[3]。

三 增加学生交流沟通平台，让学生交叉学习

舞蹈的学习中每个学生都会有自己的学习方法，很多时候学生都是严格按照老师的标准练习舞蹈，这样一来对很多学习都会产生一定的思维压制，让学生不能充分学习舞蹈知识。舞蹈课程需要学员之间充分交流，让每一位学生的经验能够相互交叉，进而强化学生的学习质量。在实际的课堂中，需要不仅仅要增加学生之间的交流，还要充分增加老师与学生的交流。进一步促进舞蹈教学的质量，更好的辅助学生学习。通过这样的交流能够让学生更好的了解到自身所欠缺的，进而提升自身能力。要不断增加舞蹈能力在肢体、节奏、音乐方面的掌控，增加对舞蹈的练习，更好的帮助学习者充分成长，进一步提升自身舞蹈能力。

四 结语

综上所述，高职院校的舞蹈教学依然存在很多教学问题，需要学校和老师配合研究分析，进而增加舞蹈教学力度，让每一位学生能够充分学习舞蹈。慕课教学观念的影響下，能够更加高效的学习舞蹈知识，进一步解决学校师资力量不足、信息水平差的问题，进一步打破时空的限制，帮助学生更加高效的学习舞蹈，培育出符合大众文化和时代需求的舞蹈专业人才。

参考文献：

[1]武善忠.“慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：23.

[2]张学军. 慕课下高职院校教学目标发展研究[J]. 辽宁高职学报， 2017（11）：21-24.

[3]杨晓艳，齐丽云，王丹妮.高职院校慕课资源建设探讨[J].现代商贸工业，2019，40（27）：180-181.