健康教育在体检中心健康管理中的应用及可行性分析

孙喜岩

（辽宁省大连市中心医院，辽宁 大连 116033）

通过健康教育能让人们的身体保持健康，对疾病进行发现和预防，不仅是对健康进行追求的一种行为，同时也是对健康信息进行全面获取的一次过程[1]。健康教育是指利用有评价、有组织、有计划的系统社会教育过程，让人们养成健康的生活方式和行为，进而来对社会和个体的健康状况进行改善，让影响健康的高危因素有效减轻或消除，对疾病进行预防，促进健康，让生活质量显著提高[2]。在体检中心健康管理工作中，健康教育是非常重要的组成部分之一，也是护理管理人员需要及时解决的难题之一。本研究主要分析了健康教育在体检中心健康管理中的应用及可行性，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择2017年2月至2018年2月来院体检中心接受健康体检的人员300例，随机将其分成对照组和实验组，每组均为150例。对照组中，71例女性，79例男性；其年龄为32～76岁，平均年龄为（51.1±4.5）岁；文化水平为：32例为小学，56例为初中，42例为高中，20例为大专及以上。实验组中，68例女性，82例男性；其年龄为30～73岁，平均年龄为（50.4±5.3）岁；文化水平为：35例为小学，51例为初中，41例为高中，23例为大专及以上。两组的基线资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法：对照组选择常规护理：在体检表格领取后，向其详解体检时的相关注意事项，按照体检项目开展体检，完成体检后应对检查报告进行汇总和整理，然后将其发放给受检者。实验组则在常规护理的同时，为其提供有效的健康教育，具体内容主要为：①体检表领取时：结合体检者的具体需求，为其设计科学的体检套餐；对体检者进行指导，让其正确填写体检表，向体检者介绍各个体检科室的分布情况和环境，并向其讲解体检流程；向体检者介绍体检前的相关注意事项，体检前3 d不能饮酒，不能进食太过油腻的食物；体检前1 d情绪应保持稳定，不能进行剧烈运动，睡眠应保证充足；体检当天早晨应禁食禁饮，在进行B超检查和取血后才能进食；在开展妇科B超检查活前列腺检查时，应适当充盈膀胱；在开展妇科检查之前应将小便排空，对于经期内女性来讲不能进行妇检和留取尿液标本。②体检当天：严格开展现场照相指引；抽血之前应对受检者的身份证进行核对；空腹检查项目应先做，其他检查项目则可以在进食完早餐后开展；抽血时应对受检者有无酒精过敏、碘伏过敏进行询问，了解受检者有无晕血、晕针现象。完成抽血后应沿血管走向选择干棉枝对针口进行按压；检查时如果发现异常情况则应酌情告知受检者，同时加强健康指导；在对受检者的血压进行测量之前，应充分休息15～30 min，如果血压存在异常则应选择标准汞柱血压计来进行测量。③完成体检后：为受检者建立详细的体检档案，安排主检人员综合评估体检结果，为受检者提供相应的建议和诊断。对体检报告的领取时间进行明确，安排专人进行讲解；如果受检者的体检结果存在异常，则应督促其开展进一步检查；加强异常发现者的回访工作。

1.3 观察指标：①选择自制调查表来调查受检者的健康知识掌握程度，调查表满分为100分，具体分为掌握（80～100分）、基本掌握（60～79分）、未掌握（小于60分）。②选择自制调查表来调查受检者的护理满意度，调查表满分为100分，具体分为非常满意（90～-100分）、一般满意（60～89分）、不满意（小于60分）。③对漏检项目进行统计记录，包括五官科、内科、外科。

1.4 统计学分析：选择SPSS软件来统计和分析本实验相关数据，计数资料选择卡方检验，计量资料则选择t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 健康知识掌握程度观察：对照组的健康知识掌握率为68.0%（102/150），基本掌握率为20.0%（30/150），未掌握率为12.0%（18/150）；实验组的健康知识掌握率为94.7%（142/150），基本掌握率为4.7%（7/150），未掌握率为0.6%（1/150）；实验组的健康知识掌握程度显著优于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 护理满意度观察：对照组中，114例非常满意，20例一般满意，16例不满意，护理总满意度为89.3%（134/150）实验组中，140例非常满意，8例一般满意，2例不满意，护理总满意度为98.7%（148/150）；实验组的护理总满意度显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.3 漏检项目观察：实验组中，五官科漏检率为0.6%（1/150），内科漏检率为0.6%（1/150），外科漏检率为1.3%（2/150）；对照组中，五官科漏检率为11.3%（17/150），内科漏检率为10.0%（15/150），外科漏检率为10.7%（16/150）；实验组各项漏检率均显著低于对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

健康教育作为一项公共卫生服务项目，现阶段虽然大部分医疗机构都已开展了健康教育，但是却未能明确职责，主要是在科室由医护人员完成[3]。在精力、时间、技巧和方法掌握、个人认知等因素的影响下，医疗机构的健康教育主要是简单的宣传教育。体检中心作为医院中的一个主要窗口单位，内容丰富和多形式的健康教育服务，能让医院形象显著提高，对医院刻板和单调的局面进行改变。对于体检科的医护人员来讲，应熟悉健康教育的方法和技巧，在体检中为受检者适时提供健康指导和分析，不但能促进健康，同时还能加强服务对象与医师之间的相互联系，改变传统医学模式。在实际的体检过程中，肯定会存在一定的等待过程，为受检者提供有特色、丰富的健康教育，不但能让受检者了解和掌握相关的健康保健知识，同时还能对受检者等待时的不良情绪和不适感进行缓解，保证体检工作的顺利开展。本研究中，实验组的健康知识掌握程度显著优于对照组，护理满意度显著高于对照组，漏检情况显著优于对照组，比较差异有统计学意义（P ＜0.05）；研究结果显示，为受检者提供健康教育能让其了解和掌握相关的健康体检知识，提高护理满意度，让漏检情况显著减少。

总之，在体检中心健康管理中应用健康教育，能让健康管理的质量显著提高，让人们养成健康的生活方式和行为方式，进而让其生活质量显著提高，值得临床推广。