浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

李艳庭

摘  要：初中是青少年心理发展和能力提升的重要阶段，这一时期的教育尤其关键，初中班主任不仅是学生学习上的老师，还是学生心理健康发展以及品格能力培养的指路人。因此加强班主任的管理工作，寻找教育的艺术，有助于提高学生的综合素质能力

关键词：初中 班主任 管理 艺术

引言：

初中阶段的学生正在逐渐积累起对事物的新看法，也容易陷入各种思想的矛盾中去，容易不自信。而在学习上初中阶段是一个重要的分水岭。因此，班主任的管理能力和水平一定程度上决定了学生心理健康发展以及学习能力的有效提升。

一、初中班主任管理工作的意义

班主任是班级中的一员，与学生在平时生活中接触最多，学生在初中阶段尤其渴望得到尊长的肯定，需要值得信任的成年人帮助解决一些成长中的困惑，因此，班主任的教育与管理对学生的心理健康建设直接相关。另一方面，班主任在学习上对学生的督促与鼓励可以起到提升学生学习效率，帮助学生学习进步的作用。教育工作应当以学生为主体，班主任工作集教育与管理于一身，更讲求教育的艺术，使得在不引起学生反感的情况下，将正确的学习态度和思想观念传递给学生。

二、初中班主任管理工作中的教育艺术

（一）因材施教，引导学生

不同学生的学习能力、性格特点以及兴趣爱好都存在着较大的差异，而课程标准提出教育要面向全体学生，教师应当充分意识到学生的个体差异性，因材施教，用多样化的教学方法积极引导学生。班主任对学生的引导教育包括两个大的方面，一个是学习上，另一个就是生活中，包括学生的心理教育和人格培养等方面。

在学习上，对待不同学习能力的学生要给予不同的方法指导和有效的沟通，尊重学生的兴趣特点。比如，对于学习能力较弱的学生，常常是因为方法不当、学习态度不够端正等原因造成的落后。教师应当更加关注这部分学生，平时可以将他们召集到一起，时常关心他们的学习状态，帮助他们树立自信，如果取得了进步要及时进行表扬，班主任的鼓励和肯定能让他们觉得自己是被重视的，是有能力的，从而有效激发潜能。而对于学习能力强的学生，应该鼓励他们突破自我，由于已经是人群中的佼佼者，这类学生常常缺少更高的参照，容易滋生骄傲情绪，因此，教师应当时常给他们一些更高的目标和规划，指导他们将眼光放得长远，不骄不躁，一步一步实现人生的大目标。而对于中等能力的学生，常常会满足现状，或者出现进步的困难，原因可能是还不够努力，或者对自己的要求不高，这时候，教师可以采取激励政策，并适当给予一些压力，帮助他们设立更高的要求，比如将作业正确率提高一点，上课再积极参与一点，从一点一滴的积累帮助他们进步。

此外，班主任要理解并重视学生的兴趣，有的学生或许数学能力很强，但是语文能力相比很弱，班主任一方面要鼓励学生，认可学生的数学能力，另一方面也要引起学生对语文的重视程度，教师可以这样引导学生：“数学的逻辑性很强，要将头脑中的数学知识进行传播需要极强的语言运用能力，不然很难将观点表达清楚，数学的论证语言其实也十分考察语言能力。”从而可以将学生对数学的兴趣延伸到语文学习中。

（二）因爱生敬，尊重学生

教师需要将学生看作一个拥有独立思想的个体，他们的需求是重要的，值得教师尽己所能去满足的，每一个学生都有其值得被人尊敬的地方，要去发现学生的闪光点，学会赞美，学会从欣赏的角度看学生的个性差异。班主任要做到从学生角度出发，事事为学生考虑。尊重学生包括尊重学生的人格和信仰，尊重学生的能力差异，不单单以成绩评判学生，在管理模式和方法的设计上充分考虑学生的意见。

例如，班主任可以成立班级民主评议机制，在进行重要班级事项决定和班委选举时，尊重学生的意见，而不是教師一人说了算。在教学方式和课堂管理中，经常性以聊天的方式询问学生对课程的意见和对班级管理的意见，然后将意见统一，定时开展班会讨论，如果这是大家普遍的想法，并且有助于班级建设就给予施行。

此外，教师应当在生活方面给予学生足够的关怀，并且尊重学生的隐私，在力所能及的范围内提供帮助。比如在实际中碰到一个性格十分内向的同学，在课堂中发现他的情绪有些低落，这时候班主任要及时进行开导，但是学生很难和老师开口诉说，可以试着和学生聊聊天，拉近彼此的距离，用轻松愉悦的方式慢慢打开孩子的心扉，学生在生活中遇到的难题或许比学习更棘手，这时候，教师要用爱与尊重给予孩子正确的思想指导。

（三）设立制度，有序管理

班级的管理，尤其是在大班化情况下，班级制度是不可缺少的，好的制度不但能营造良好的班级纪律氛围，还能帮助学生培养学习和生活习惯。很多班主任会因为教学经验比较丰富，积累了自己的一套班级管理方法，并在每一届学生中都普遍性施行。而实际上，每个班级都是独一无二的，由各个不同个性的学生组成，如何营造一个积极向上的班级氛围，一个具有集体荣誉感和凝聚力的班集体是设计班规首先需要考虑的因素。

在建立制度之前，首先班主任需要一段时间来观察，班级的班风以及学生的性格，班级整体的学习氛围情况，然后抓住痛点，从最急需解决的问题开始诊断，设立管理制度的良方。比如，班级的纪律性比较差，导致早读课和自学课等课上学生不专心的现象严重。对此，教师首先抓住问题源头，到底是个别学生的吵闹还是整体水平的自学能力的不足，如果是个别学生就进行沟通教育。如果是整体层面，需要进行自学能力的进一步提升，这时候教师可以采取激励政策，比如早读课表现最好，记背内容最快的学生将得到奖励，而表现不好的学生也会有相应的惩罚，以此提升早读课的学习效率。此外，选举优秀的班级管理人员也十分重要，在自修课上，让班干部负责维持纪律，记录下任何不遵守纪律的行为和个人，再有老师进行谈话和沟通，必要的时候提出批评。

班级制度应当包括纪律和奖惩两个方面，对学生的行为进行约束，同时对表现优秀的学生给予表扬，给其他学生一个参照的目标。班主任应该做到公平公正公开，对违反纪律的绝不姑息，对表现优秀的及时表扬，以让学生重视班级制度。

结束语：

班主任的管理艺术渗透到学习和生活中的方方面面，班主任只有做到感学生之感，想学生之想，尊重学生，用心为学生谋进步，才能赢得教育和管理的成功。

参考文献：

[1]林艳芳.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].教育，2016（3）：64.

[2]杨敏欣.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].作文成功之路，2018（9）.