基于大数据环境下的高职院校计算机教学改革措施评价

李胜华

摘  要：这些年随着社会的进步和科学技术的发展，大数据为人们的生活和学习提供了很大帮助，但在这样的社会背景下，高职院校计算机教学也迎来了新的挑战与机遇。要想在大数据环境下实现创新式的教学发展理念，就应当切实可行的运用教学资源，以大数据为背景展开多元化、多样化的教学体系，这样能够为学生营造更好的学习氛围。本文将会针对大数据环境下的高职院校计算机教学改革措施等内容进行具体分析和论述。

关键词：大数据;高职院校;计算机教学;改革措施

引言：

在现代化的社会发展中，随着科学技术的进步和发展，大数据技术对我国教学产生了深远影响，其应用范围也在不断扩大，为人们的生活和生产带来了很多促进性作用，在这样的环境背景下，如果人们依然采用传统的生活方式、工作方式、学习方式，必定跟不上时代的步伐。对此有关高职院校计算机专业的教师应当用发展的眼光去分析和看待问题，懂得合理的利用大数据来教学，这样能够使现有教学跟上时代的发展步伐，突出现代教学理念的重要性，为我国未来社会发展培养更多高素质人才。

1大数据环境的特点

1.1同体性

大数据与现代化的社会有同一性，从宏观的角度上来看，如今人们的生产、生活、学习都与大数据有密切的联系，大数据能够反映人们日常的生活，也能够反映人们购物、喜好等倾向性，人们生活在大数据背景下，应当懂得科学、合理的应用大数据，因为在大数据背景下，人们不仅是数据的使用者，更是数据的创造者，所以可见大数据与人们的学习、生活有同体性。

1.2不可逆性

在大数据背景下，数据的产生和转移都遵循一定的规律，存在不可逆性，这也是大数据的主要特点。数据一旦出现并不能消失，数据是不可逆转的。例如学生的考试成绩数据，即使学生和教师对学生的考试成绩不满意，也无法改变事实的数据。这就是大数据的不可逆转性，这也是大数据能够直接或间接地反映时代特点和学生学习特点的关键。教师应当充分的利用大数据的不可逆性来巧妙的设计创新式的计算机教学形式，为学生带来更多有价值的课堂^[1]。

1.3间接性

大数据还具有间接性特点，因为在人们的日常学习和生活中大数据无处不在，既有积极影响，也有负面影响，并不是所有的大数据都具有积极的作用。因此，高职院校的教师在使用大数据的时候，应当对其是否具有积极作用和负面作用进行细致的判断，尤其是在实际的教学中，教师为了更好的提高课堂教学质量，应当对现有大数据环境中的数据展开筛选，选择适合学生学习和计算机教学开展的数据，并充分的利用数据，这样能够对学生产生更多、更积极的影响。

2大数据环境下高职院校计算机教学的改革措施

2.1完善教学内容

在高职院校计算机教学中，教师应当设置完善的教学内容，根据学生的个人情况，采取因材施教、个性化教学的形式，为学生设计个性化的课堂，充分的挖掘学生的综合素质，让学生能够对计算机教学和现代化的大数据有更多的认识和了解，让学生感受到学习计算机的趣味性。除此之外，教师还可以采用在线教学和移动教学等形式，将计算机与大数据相融合，这对于提高现有高职院校计算机教学具有十分重要的意义。改进传统式教学理念，引入现代化教学形式，将理论教学与实践教学相融合。由此可见，完善教学内容至关重要。

2.2更新教学资源

时代在进步，社会在发展，未来社会对于学生的需求越来越多样化。如今，高职院校计算机教学应当注重多元化、创新式的教学形式，帮助学生营造良好的课堂氛围，通过更新教学资源来提高课堂教学效率。例如，教师可以建立以学生为核心的互动平台，让学生在开平台中进行互动学习，还可以进行预约考试，这样可以拉近师生之间的距离，让计算机教学与实践完美融合，真正的实现创新式教学、创新式发展^[2]。

2.3提升教学方式的灵活性

计算机教学不能以理论为核心，而应当在实践中验证理论，在学习理论的同时去探索实践，两者之间是相互独立又相互联系的。教师还应当提升教学方式的灵活性，让课堂变得多样化。例如可以通过自媒体以及视频聊天工具等，为学生提供大量的教学资料，这样学生可以通过互联网来查找相应的计算机教学信息，为丰富自身的事业奠定坚实基础。教师还可以利用微课或自学软件等与学生进行沟通和交流。微课是现如今较为常用的一种教学体系，与传统的教学形式相比，微课具有时间短、侧重点多、理解容易、记忆方便等优势，所以在高职院校教学中备受教师的欢迎。在此过程中，还可以利用软件与教师展开在线交流，利用网络打破空间限制，为实现随时随地的教学开辟新路径。

2.4建立全面的考核机制

建立全面的考核机制是高职院校计算机教学的发展方向，对于高职院校的学生而言，定期的开展教学考核，能够让教师准确的掌握学生在某一阶段的学习情况以及学习状态，为保证教师对学生展开全面了解保驾护航。除此之外，教師还可以利用大数据技术，对学生的出勤率、笔试考核以及等级考核等展开网络化管理，这样的管理形式能够顾及到每一个学生的情况，不会出现偏差管理或主观倾向管理等问题。由此可见，建立科学的考核制度非常重要，有关高职院校的计算机教师一定要对此加强重视。同时通过利用大数据分析技术，对学生的学习效果和教师的教学质量展开全面评价，对优势进行完善，对缺点加以补充，这样能够营造良好的计算机教学环境，为日后的高职院校计算机教学提供更优质的服务^[3]。

结束语：

综上所述，本文主要论述了大数据环境下的高职院校计算机教学改革措施评价等内容，通过分析可以发现，在现代化的高职计算机教学中，教师应当完善传统的教学体系，注重提高计算机教学质量，为学生营造良好的课堂环境，积极地利用大数据来设置科学的计算机课堂，这样能够更好的丰富学生的视野，为实现多元化、高素质人才的培养奠定坚实基础。

参考文献：

[1]侯丽莎.浅谈大数据背景下高职院校计算机专业教学模式的改革[J].中国高新区，2018（09）：109—113.

[2]唐建国.大数据背景下的高职院校计算机基础类课程教学改革探究[J].福建电脑，2018（08）：121—124.

[3]郭芙延，夏玉荣.高职院校计算机信息网络安全技术和安全防范策略[J].网络安全技术与应用，2019（04）：123—134.