小学数学课堂教学生活化的实践与探究

贾琦

摘 要：素质教育背景下，数学课程生活化成为数学教育研究的重要课题。为了践行这一良好的教学模式，数学教师在积极探索生活化教学的过程中取得了良好的成绩，但还存在一些弊端。以小学数学教学实践为出发点，探讨了生活化教学的实际意义，希望能给相关教师借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学生活化;实践

教育部门强调，数学课程的内容必须关注生活实际，引导学生思考数学课程与生活的关联性。在现代化教育环境中，数学教师应尽量鼓励学生运用数学思维探索生活问题，从而提升小学数学教学质量。

一、小学数学教学生活化的重要性

小学数学生活化即在实践教学中，将数学课程与生活紧密联系，使抽象化的数学知识通俗易懂，增强小学生的数学理解能力。在素质教育背景下，传统的应试教育难以满足高素质人才培育要求。小学生不仅应掌握理论知识，而且应运用数学理论解决生活中的问题，全面提升个人素养。生活化的小学数学课程能调动学生的学习积极性，使学生更好地投入学习与探究活动中。

二、当前小学数学教学生活化存在的弊端

由于小学生年龄较小，虽然学生在数学学习中有一定的经验积累，但是某些教师忽略了学生原有的社会经验，紧紧围绕教材开展讲解活动。死板的教学模式难以调动学生的学习热情，并且增加了数学知识的讲解难度，不利于培养学生的数学能力。成功的数学课程应制定合理化的教学目标，数学教师必须坚持设置科学有效的目标。特别是在生活化教学中，结合实际的教学目标创设生活情境。某些教师的教学模式较为单一，不仅浪费了课程时间，而且偏离了教学目标，不利于提升数学教学效率。

三、小学数学课堂教学生活化策略

1.创设问题情境，课堂导入生活化

良好的课堂导入是打造高效数学课堂的重要元素。在生活化数学课程中，创设良好的教学情境，将数学知识点与学生的生活良好融合，能够增强学生的数学探究欲望。譬如在“可能性”课程中，教师先借助多媒体资源播放动画情境：在天气良好的一天里，一只喜鹊在天空中飞翔，突然天气变阴。很多学生对该情境非常意外，并且能积极思考为何天气会突然变阴。“天气突然变阴”是常见的生活现象，能活跃课堂氛围，学生在民主和谐的氛围中能够争先恐后地表达个人看法。除了天气会变阴的情况外，教师还应引导学生思考，“天气还会出现哪些现象呢？”包括下雪、打雷、刮风等。教师在学生积极的探讨中引入课程主题。并且引导学生思考该问题“生活中哪些事情不可能发生呢？”上述贴近生活的情境构建，能增强学生的学习兴趣，有效提升数学教学质量。当数学课程讲解结束后，教师还可以增加“练习题目”环节，让学生在题目中温故知新，同时也能使教师及时发现学生不懂的问题，开展针对性的教学活动。

2.依托教材，学习材料生活化

数学教材是达到教学目标、丰富教学内容的重要资源，也是学生开展数学课程学习的基础。在数学生活化教学中，教师应结合学生的心理特征、科学选择去选择教学内容，使学生在问题思考中，构建数学知识体系，获得良好的情感体验，促进学生双方的合作交流。譬如在“百分数”课程应用题中，教师先让学生描述学校周围的道路情况，然后由教师设计数学应用题：为了优化学校道路环境，现在开始栽培树木，园林师栽种了600颗树木，成活数目为260棵，请学生计算这批树木的成活率。该应用题能满足教材要求，并且与学生的生活非常贴近，学生在认真思考中能够快速得出正确答案。又如在课程“几分之一”中，教师先借助多媒体资源展现“分数线的演变历史”动画故事，讲解分数的读写法。视频中也说明了阿拉伯的书写习惯，增强学生对分数线表示方法的印象。数学教师还可以让学生关注多媒体资源中展现的人物、地理名词等信息，鼓励学生认真关注生活中的事物。枯燥的数学知识点中具备趣味元素，缓解了学生的紧张情绪，生活化的数学教学模式强化了学生的记忆能力，培养了学生良好的学习习惯。教师在多媒体资源选择中，需要明確主题，确保培养学生的逻辑性。

3.精心组织，教学活动生活化

学生学习数学知识的目标是灵活解决应用问题，这也是数学课程的出发点与归宿点。新课程改革鼓励数学教师将书本上的知识与实际生活相联系，使学生意识到数学课程非常重要。为了达到良好的数学教学目标，教师应定期开展趣味性的实践活动。譬如，以小组为单位来开展数学调研活动：学生每周会用多少笔、需要花费多少钱;家庭每星期需要花费多少钱买菜;最近的天气情况汇总等。该调查模式属于学生的学习范畴，与学生的生活实际相贴近，能使学生从中获得社会经验。

四、结语

综上所述，数学课程是生活中的重要构成模块，生活化的数学教学模式能改善枯燥的课程状态，融入趣味性元素，为学生今后的数学素质培养做出良好的铺垫。数学教师应为学生积极创设良好的学习情境，从而增强小学生的数学学习动力。

参考文献：

[1]霍永利.小学数学教学的生活化实践探究[J].好家长，2018（39）：127.

[2]王芳.小学数学教学生活化的实践探究[J].中华少年，2018（17）：26.

[3]张妍.小学数学生活化教学的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.

编辑 张佳琪