中学地理教学中信息技术的运用存在问题与对策

焦丹丹 申大魁

[摘   要]信息技术被当作一种教学工具引入教育领域，带来新的教学理念和教学方法。中学地理教师普遍应用现代化教学设备来辅助教学重难点知识。文章分析中学地理教师在应用信息技术进行教学的过程中存在的问题，并提出相应的对策。

[关键词]信息技术;中学地理教学;问题;对策

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）34-0095-02

随着科技的发展，信息技术与教育的结合成为教育的一种创新，对于地理教学来说，更是一种新的突破。运用现代信息技术进行地理教学，不仅拓展了学生学习地理的时间和空间，为教师突破地理教学重难点提供了新的思路，还使得抽象的地理知识具体化、形象化，让学生更加直观地感受地理事物的变化过程，极大地提高了地理教学效率和学生学习地理的兴趣。但是运用信息技术开展地理教学在带来积极影响的同时，也存在一些问题，只有解决这些问题，才能体现信息技术在地理教学中应用的价值，提高地理教学质量。

一、中学地理教学中运用信息技术出现的问题

1.多媒体使用趋于形式化

新课标提倡“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学，在教学中使用多媒体能够充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，有利于全面实施素质教育。但是很多教师在地理教学中使用多媒体并不是因为教学需要，更多的是因为认为这是一种时尚，一种新花样。例如用交互式电子白板展示电子课本就是一种形式化应用，教师只需要让学生看手中的地理课本即可，利用交互式电子白板展示电子课本，一是内容字体太小，后排学生可能会看不见;二是教师在讲解地理知识点的过程中要来回切换讲解图和电子课本，这样会让学生产生视觉疲劳，抓不住重点。如果只是为了使用多媒体而使用多媒体，倒不如去掉这一环节，节省更多的时间来让学生思考。

2.忽视传统地理教学技能

年轻一代的地理教师多以现代化教学设备和技术为主要教学手段，过多依赖信息技术，忽视了传统地理教学技能，对于板书、板图、板画的运用熟练程度远远不够。PPT能够形象地展示抽象地理概念，但是速度比黑板展示的速度快，学生容易跟不上节奏，来不及理解和消化重难点内容，容易造成困难知识点的积攒。教师长期依赖信息技术，会对传统地理教学技能更陌生，遇上停电或设备维修，信息化教学无法实现，教师就会不知该如何教学，同时也会影响学生正常上课。因此传统的板书、板画、板图技能是地理教师必不可少的基本技能，不可抛弃。

3.课件内容缺乏创新

许多教师都用课件代替了黑板，地理教学内容基本上都是用课件来展示，但是地理课件的质量却有待提高。信息技术条件下，课件可以共享，甚至循环使用，因此有些教师一直用过往使用的地理课件，不再钻研教学，课件内容得不到更新和创新，地理教学质量跟不上时代发展和变化。教师把一切地理知识信息都课件化了，学生时刻盯着屏幕，没有足够的学习联想时间，也来不及记笔记，最后记住的十分有限。课件只能起到辅助作用，教师应当结合当下时事、热点和每届学生的个性特点、学习能力及时做出更新。质量低下的课件会造成教学效果欠佳、学生地理成績偏低的后果。

4.教师信息化教学能力低下

地理教师需要熟练掌握基本的现代化教学设备的使用方法，但是部分高校对地理师范生并未进行相关的训练，即使开设过微课等课程，也只是形式化，简单布置个作业就完成结课，并未重视地理师范生是否真正掌握这些信息化教学技能。这导致在上学期间地理师范生只是简单了解现代化教学设备的部分操作，并未真正掌握现代化教学技能，因此在毕业后的地理教学中除了会简单使用信息化教学设备，并不能发挥各种教学设备的优势以及它们各自在地理教学中的真正作用，在教学过程中运用信息技术时遇到障碍，也会不知所措，影响上课进度，中断学生学习的思路。

二、对策探讨

1.有效应用多媒体

多媒体是辅助教学的工具，教师不能将多媒体技术的应用仅仅停留在为学生展示图片和视频上面，而是应该结合实际的教学需要进行改进和创新，提高多媒体技术应用的灵活度，同时也尽可能地提高多媒体技术的应用效率，使其在地理教学中发挥出尽可能大的作用。多媒体的应用应当与本节课所讲授的地理教学内容相匹配，杜绝多媒体的滥用。在多媒体的应用过程中，也可以适当让学生来进行操作，巩固所学地理知识，这样既可以提高学生的地理学习兴趣，也可以培养学生的实践动手能力，与地理学科核心素养的培养要求相贴合。

2.将传统教学方式与信息技术有效结合

传统地理教学方式有它不可替代的优势。信息技术在教育领域发展迅速，且被广泛应用到地理教学中，说明它也有不可替代的作用。理解知识需要通过左脑和右脑的共同参与，学生理解教师板书的过程属于抽象文字理解过程，它发挥的是左脑的功能，而右脑则处理多媒体展示的形象信息，这样，左脑与右脑、抽象和形象相结合。如果在地理课堂教学中将传统教学方式与信息技术的优势结合起来，会达到1+1>2的效果，让学生更容易把握地理重难点知识。

3.制作高质量地理教学课件

在地理教学中，PPT课件已经成为主要的教学工具，新课中一些比较抽象的概念和知识点、现象不明显的变化过程等适合用课件教学，例如“背斜顶部的岩层受张力作用易被侵蚀”这类知识的讲解、“水平气压梯度力”这类概念的解释、“大气受热过程”这类变化过程的分析等均需要利用课件教学。在制作高质量的课件过程中要注意以下几点：PPT课件上的文字内容一定要与授课板书和提纲相互吻合;PPT课件上的图片一定要做到图文一致、合理使用;在课件中应用音频、视频和动画对听课者理解授课内容也是很有帮助的。高质量的课件才能让学生学得认真，理解得更加深刻。

4.注重培养地理师范生信息化技能

高校对地理师范生的培养直接影响未来地理教育的发展，地理师范生这些未来的教师会影响未来一批地理学习者。因此，高校应当注重对地理师范生信息化技能的训练，减少不必要的“水课”，保证用必要的时间来培养地理师范生的地理实践力，这也是地理学科核心素养的培养要求。培养地理师范生的信息化技能可以从以下两个方面进行：1.开设相关信息技术课程，在教学的过程中不仅要讲授技术知识，也要给地理师范生足够的时间去动手操作。2.进行信息化技能与中学地理教学相结合的考核，这样不仅能培养地理师范生理论与实践相结合的能力，也能让其发挥各自的特点，创新地理教学方案。

虽然使用信息技术是一种教学潮流，给师生带来了极大的方便，但信息技术只是辅助教学的一种工具。教师在地理教学中运用信息技术时，要确保与“三板”技能相融合，能结合学生学习特点，与教学内容相匹配，更新和创新课件内容。各高校也需要加强对地理师范生的信息化技能训练，注重培养地理师范生将理论与实践相结合的能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  郭秀玲.多媒体教学的应用误区及对策[J].甘肃教育，2018（22）：51.

[2]  侯长虹.论板书在多媒体教学中的重要性[J].科技风，2019（5）：62.

[3]  褚丹，徐浩然，刘凌云.PPT课件制作有效性的思考[J].黑龙江科学，2019（3）：28-29.

（责任编辑 周侯辰）