试析小学生语文朗读能力的培养

摘   要：在大力提倡培养学生核心素养的过程中，小学语文教学应重视培养学生的朗读能力，通过朗读深化学生对语言文字的理解与感悟，提升学生的语文学习能力和语文综合素养。文章阐述了培养小学生朗读能力的重要意义，在此基础上提出强化语感教学、采用多种朗读方法、开展朗读实践活动等策略，加强朗读教学指导，从而实现提升学生语文朗读能力的教学目的。

关键词：小学语文;朗读能力;培养形式;语感;审美能力

作者简介：王想林，甘肃省甘谷县金山镇何家湾小学教师，研究方向为小学语文教学。（甘肃  天水  741000）

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0101-02

语言和文字极富魅力和价值，通过对语言文字的朗读，能使学生领悟字里行间流露的情感，使学生感知语言魅力、深化情感体验，对其理解文章有极大的帮助。因此，小学教师在语文教学活动中，要培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。

一、培养小学生语文朗读能力的重要意义

1. 培养学生的文字运用能力。小学语文教学的主要目的是让学生掌握文字运用能力。而朗读是提升学生文字运用能力的有效途径。在朗读训练中，学生会逐渐提升语感、积累词汇量，进而提升文字运用能力，精准使用文字，并运用文字进行交流。语文教师要以朗读训练为基础，综合提升学生的语文学习质量。

2. 提升学生的语文核心素养。教师通过范读、领读等形式展开朗读教学指导。通过开展丰富多彩的朗读练习活动激活语文课堂，激发学生的学习积极性，培养学生朗读的能力和语文学习能力，从而提升学生的语文综合素养，提升学生的文字审美能力。

二、小学生语文朗读能力培养的有效策略

1. 加强语感教学。语感是学生朗读水平的重要标志，良好的语感说明学生具备较好的朗读能力。教师要在朗读训练中规范使用语言，创设良好的课堂教学环境，促使学生积极主动地参与课堂教学，感受朗读的魅力。此外，教师还可以在课堂中播放一些与课文内容相关的背景音乐，营造良好氛围，促进学生有感情地朗读 。

例如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以通过反复朗读的练习形式，加深学生对课文的印象。小学生正处于语言思维形成的关键时期，反复朗读练习可促进学生对语言的感悟，培养其朗读能力。教师可以让学生在朗读时选择自己喜欢的段落与同学分享朗读的心得体会，教师利用多媒体为学生朗读播放视频或音乐背景，在朗读分享中增进学生交流，让学生在交流学习中掌握朗读技巧，提升朗读能力。

2. 采用多种朗读方法。教师在教学中还应充分激发学生的朗读兴趣，要根据学生的心理特点和年龄特点开展丰富多样的朗读训练，解决学生在课堂学习中学习兴趣不足和注意力不集中的问题。例如，利用默读、大声朗读、分角色朗读、齐读等方式完成朗读训练，提升学生的朗读能力。此外，教师在开展教学活动的过程中，要根据教材内容选择不同的朗读方式，以此促进课堂教学目标的实现。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，为了提升学生参与朗读练习的积极性，教师可以安排学生分角色朗读课文，让学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、小蝌蚪、青蛙妈妈。在分角色朗读中，学生会主动对自己的角色进行反复揣摩，加深对课文的感悟和印象，理解小蝌蚪找妈妈的心情。教师还可以让学生在分角色朗读过程中适当地进行角色互换，尝试不同的角色，提升学生的朗读能力。教师根据课文内容和题材，引导学生以齐读、自读、比赛朗读的形式完成朗读练习，以丰富的朗读练习形式培养和提升学生的朗读能力，促进学生语文学科素养的提升。

3. 开展朗读实践活动。在小学语文教学中，要想提升学生的语文基础知识掌握能力，教师要有“大语文”观，将课堂教学拓展至课外，开展丰富的校园活动，利用课余时间安排一些与朗读有关的实践活动，并在学生中间做好宣传，让学生积极地参与校园活动，以实践活動的形式使学生获得更多的朗读锻炼机会。开展校园朗读活动的优势在于，学生会主动进行朗读练习，并在其他选手的朗读中积累经验，交流学习。

例如，学校可以选择天气晴朗的一天在校园中举办朗读比赛，比赛可以分为诗歌组朗读竞赛、散文组朗读竞赛、小说组朗读竞赛等。适当设置相应的奖励吸引学生积极参与。语文教师担任评委，激发学生的参与热情，评委科学的指导还能让学生掌握更多的朗读技巧，提升学生的朗读水平。教师通过比赛可以全面地了解学生在朗读中的不足，在课堂教学中就可以更有针对性地指导学生进行朗读。

4. 强化朗读训练。教师在教学中要针对题材的不同和朗读环境的不同，教给学生不同的朗读方法，让学生在课堂学习中掌握朗读的方法和技巧。例如，针对散文，教师应指导学生采用有感情朗读的形式;针对记叙文，指导学生采用分角色朗读的形式;针对抒情的文章，指导学生采用默读的形式。另外，教师还要为学生的朗读提供不同的方法指导，针对不同的题材提供不同的朗读环境，在环境的熏陶和影响下让学生在朗读练习中注入情感，进一步激发学生的朗读兴趣，进而提升学生的朗读能力。

例如，教师在指导学生进行《地震中的父与子》一课的朗读练习时，可以先利用多媒体视频给学生介绍故事发生的背景，向学生展示地震的画面，再在课堂中对学生的朗读进行指导。在朗读父亲坚持寻找儿子与旁边劝阻人的对话时，教师要指导学生读出父亲坚定的勇气和不放弃的态度;在父子重聚时指导学生读出喜悦和感动的语气，通过相应的指导促使学生产生情感共鸣，帮助学生形成其良好的品质，以科学的方法培养和提升学生的朗读能力。

综上所述，在小学语文朗读教学中灵活地开展多样化的朗读教学活动，不仅可以丰富教学形式，还能激发学生的学习兴趣，指导学生完成高效的朗读练习。教师也要积极引导学生参与语文朗读，让学生在课堂学习中扎实地掌握朗读的基本方法，在朗读练习的过程中提升语文成绩。

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责任编辑 袁静琴