小学低年级语文亲子阅读的指导策略

摘   要：为有效提升小学低年级学生的语文阅读能力，增强语文教学效果，学校和家长要充分重视亲子阅读。文章在分析小学低年级语文亲子阅读现状及存在问题的基础上，提出加强家校合作形成合力，营造良好的亲子阅读环境及氛围，共同制订合理的阅读计划，充分利用故事、游戏、音乐等辅助手段促进亲子阅读质量提升的措施，希望为优化小学低年级语文亲子阅读提供参考。

关键词：小学低年级;亲子阅读;语文阅读;指导策略

作者简介：马小丽，甘肃省嘉峪关市建设路小学教师，研究方向为小学语文教学。（甘肃  嘉峪关 731500）

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0097-02

开展亲子阅读是提升小学低年级语文阅读教学效果的一种有效方法，能够促进低年级学生的阅读能力的提升，帮助他们养成良好的阅读习惯。学校和家长要对亲子阅读予以充分的重视，家长应发挥自身的榜样示范作用，引导孩子形成良好的阅读习惯，提高其语文阅读能力。

一、小学低年级语文亲子阅读现状及存在问题

1. 对亲子阅读定位存在偏差。小学低年级语文亲子阅读在实践过程中由于各种因素的影响，存在一些问题，导致亲子阅读效果不明显，难以有效培养学生的阅读能力。虽然多数家长能够认识亲子阅读的重要性，也在家庭中开展了亲子阅读，但仍有部分家长认为亲子阅读仅是幼儿期的阅读学习手段，对小学低年级亲子阅读的参与积极性不高。还有一些家长受应试教育影响，不能全面、正确地认识亲子阅读的价值，对通过亲子阅读培养孩子的阅读兴趣、阅读能力不够重视，不愿花费精力参与亲子阅读。

2. 亲子阅读材料选择不合理。在开展亲子阅读过程中，部分家长在选择阅读材料方面比较盲目随意，以自己的喜好为准，或照搬所谓的推荐书目、热门榜单，这些材料并不符合小学低年级学生的年龄特点和认知水平，不利于发挥亲子阅读的应有效用，甚至会起到反作用。在阅读材料选择方面，家长要根据小学低年级学生的年龄特点、心理特点和学习需要精心选择。

3. 亲子阅读方法指导欠缺。在开展亲子阅读的过程中，一些家长缺乏科学的阅读方法指导，且对亲子阅读没有全面、准确的理解和定位，这进一步导致了指导方法的低效。例如，在开展亲子阅读时，部分家长会将识字和训练阅读速度作为阅读目的，缺乏整体阅读训练，不利于培养孩子的理解能力。还有部分家长没有厘清自己在亲子阅读中的角色及定位，将自己作为阅读的主导者，而忽视了孩子在阅读中的主体地位，没有给予孩子充足的阅读训练机会。家长要作为指导者引导孩子在阅读中体验感情、掌握技巧，从而提升阅读能力。

4. 亲子阅读环境不佳。阅读环境直接影响学生的阅读效率，在小学低年级语文亲子阅读过程中，许多家庭缺乏营造良好阅读环境的意识。许多家长虽然为孩子配置了良好的硬件设施，如安静独立的书房与足够多的图书等，但家长因缺乏亲子阅读参与意识，难以为孩子营造良好的阅读环境和氛围，无法有效提升孩子的语文阅读水平。

二、小学低年级语文亲子阅读优化策略

1. 家校合作，达成共识。要想借助亲子阅读提升学生的语文阅读水平，家长、学校与教师要达成共識，正确认识亲子阅读的重要性，掌握科学有效的阅读方法。部分家长认为孩子进入小学，已经具有了足够的识字水平和阅读能力，而忽视了亲子阅读，对此，教师要加强与家长的沟通交流，加强指导，引导家长科学合理地开展亲子阅读，家校合作产生合力，共同培养学生的语文阅读能力。

2. 营造良好亲子阅读环境。要想提升亲子阅读效率，家长应营造良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣。孩子在家庭中是最有安全感和归属感的，家长要借助家庭环境促进孩子积极开展阅读，培养阅读能力。首先，家长和孩子之间要建立和谐平等的亲子关系，以促进亲子阅读的顺利开展。如通过加强沟通交流、共同商定亲子阅读时间和阅读内容等方式，营造良好的阅读氛围。其次，家长要构建良好的阅读场所，场所应安静整洁、配置齐全，确保家长与孩子可以在不被打扰、比较安静的环境中专心阅读。最后，家长还要培养学生爱惜图书的意识和习惯，如建立家庭图书角，要求孩子担任图书角管理员，并提出具体要求强化其管理责任意识，如每天整理图书、清理环境卫生等。

3. 合理制订亲子共读计划。为有效督促孩子进行阅读，养成良好的阅读习惯，在亲子阅读过程中，家长要充分考虑孩子的年龄特点和认知水平，与孩子多交流沟通，共同制订阅读计划，确保阅读顺利进行。首先，在制订阅读计划时，家长要结合孩子的实际情况规定每天的阅读材料、阅读时长和阅读方式等，培养学生养成每日阅读的习惯。其次，在共读过程中，家长必须要发挥好榜样作用，给孩子做好示范，坚持在规定时间内阅读，并指导孩子阅读。如果孩子在阅读过程中存在问题，家长应及时解惑。再次，为保证阅读计划得到有效落实，家长可酌情制订奖励办法激发孩子的阅读积极性，如完成阅读任务的百分之九十以上就可以给予孩子相应的物质奖励，如果超额完成阅读任务，可以满足孩子提出的一个要求。最后，在亲子阅读过程中，家长要充分发挥引导者作用，引导孩子形成正确的价值观，确保孩子健康成长。

4. 加强阅读材料背景故事的讲解。根据小学低年级学生年龄较小、活泼好动、好奇心较强的特点，家长可选择孩子感兴趣的故事材料开展亲子阅读，并在阅读过程中加强对阅读材料故事背景的讲解，以激发和保持学生的阅读兴趣，达到培养其阅读能力的目的。以《七步诗》的亲子阅读为例，家长可以先给孩子讲曹丕和曹植之间的故事，将《七步诗》的创作背景以故事的形式呈现出来，吸引孩子的注意力，激发其阅读兴趣，以加深他们对这首诗的理解，确保阅读效果。

5. 充分发挥音乐、游戏的辅助作用。在开展亲子阅读时，除了可以利用故事促进阅读效果，还可以适当加入音乐或游戏促使孩子积极参与阅读。音乐和游戏对小学低年级学生的吸引力较强，家长要利用这一点，将音乐、游戏融入阅读。为保证融入的效果，教师可给予相应的指导，指导家长正确选择音乐和游戏类型，也可为家长提供具有参考价值的推荐单。游戏方面如可开展故事演示竞赛，教师根据学生特点提供阅读材料，家长和孩子共同阅读，阅读结束后，家长和孩子要以表演故事的方式展示阅读内容，如在《龟兔赛跑》亲子阅读中，家长要和孩子在阅读结束后共同演示龟兔赛跑情节，演示完毕后，教师和其他家长、孩子根据比赛规则进行评价，评选出优秀的演示故事，激发家长与孩子的参与积极性。开展故事演示竞赛既可深化孩子对阅读内容的理解，又能提高孩子的表现能力，进而培养孩子的综合素质。在音乐运用方面，可在阅读古诗时加入适当的音乐作为背景或辅助手段，如在阅读李白《静夜思》的过程中，家长可为孩子播放《静夜思》歌曲，借此导入《静夜思》，同时利用音乐吸引孩子的注意力，调动孩子的阅读兴趣，增强亲子阅读效果。

总的来说，亲子阅读是小学低年级语文阅读教学的重要补充手段，也是促进家长积极参与教学的重要方式，既可以有效激发孩子的阅读热情，又能够引导孩子养成良好的阅读习惯。家长和教师应充分重视亲子阅读，加强对亲子阅读开展策略的探究。

参考文献：

[1] 俞静.小学低年级亲子阅读的开展与指导建议[J].甘肃教育，2019，（3）.

[2] 沈敏霞.关于加强小学低年级亲子阅读效率的途径解析[J].课程教育研究，2017，（48）.

责任编辑 袁静琴