大数据背景下中职教育的变化

曹苏先

[摘           要]  在现代教育教学过程中，随着大数据时代的来临，促进了教学目标的实现、教学计划的创新，丰富了现有的教学内容，促进了整体的教学质量，实现了教育教学的现代化，促进了学生综合能力的提升。在当前的中职院校教育过程中，在大数据的时代背景下对现有的教育模式进行创新，能够有效地改善在传统教育过程中出现的问题，促进中职教育的发展。针对大数据时代背景做简要的分析，针对当前中职教育中存在的问题，探索在大数据的背景下中职教育发生的变化。

[关    键   词]  大数据;中职教育;教学改革

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0056-02

在现代社会发展过程中，计算机技术和信息技术在不断地实现新的突破和发展，将先进的信息技术运用在社会各行业领域中都取得了显著的成效，提高了行业的工作效率，促进了行业的发展，实现了社会生活的现代化。尤其是针对当前的中职院校的教育来说，中职教育以培养学生的专业技能为主，在社会人才需求市场中占据着非常重要的地位，而如何在进行中职教育的过程中，结合现代社会的发展，将信息技术运用在实际的教学过程中，促使学生掌握最先进的专业知识，培养中职院校学生的计算机素养，使其符合现代化社会用人单位的标准是中职院校和社会所重点关注的话题。而在现阶段的大数据时代背景下，结合传统教育的方式方法，现代化的教育又发生了怎样的变化呢？这是本文所要重点叙述的话题。

一、课题研究的时代背景

大数据运用在实际的教学过程中是指在进行教育教学的过程中，可以依靠现代计算机和信息技术实现资源的丰富化，无论在课堂教学中还是在日常的学习中，学生都可以依靠现代网络实现信息的查找，丰富的信息化资源扩宽了学生的知识视野，通过信息资源的利用更能促使学生养成主动学习的习惯，在现代教学的过程中，大数据的参与也改变了传统的教学模式，不再是以教师为主导的灌输式教学，实现了教学方式方法的创新，满足了学情需求的多样化，在大数据的背景下，整体的教学建构能够以非常清晰完整的教学模式实现以教学目标的完成为方向，以学生的提问为驱动，以信息资源为基础，实现教学计划，更高效地完成教学任务，提高教学质量[1]。

二、大数据时代的特性

（一）社会性

在现代社会发展过程中，大数据时代的来临在全球范围内开始推广，当代的传统产品以数据的形式逐渐地开始呈现，将现有的生产过程演变成服务，将工业化的劳动转变成为信息化的劳动，相对于传统的形式来说，信息化资源更加的方便和快捷，社会性质更加鲜明[2]。

（二）广泛性

在大数据时代，计算机和现在人们的生活联系得更加紧密，在现代的社会科学和自然科学领域都占据着非常重要的地位，影响着众多行业的发展，利用先进的计算技术水平能够采取不同领域的信息，从而获取庞大的数据库，促进着相关行业的发展[3]。

（三）公开性

大数据的网络环境相对来说比较的开放，有效地实现了信息的共享，在未来的发展过程中，越多越多的数据会实现开放和交叉使用，进一步体现公开性、公共性的原则。

（四）动态性

在大数据运行的过程中，无论是信息的储存还是数据处理技术的更新都具有动态性，不受时间和空间的限制，随时的实现信息的更新，相对应的处理数据的工具也具有动态性[4]。

三、传统形式下，中职院校教育教学存在的问题

（一）教学内容

传统形式下的教学内容是指以教师为教学的主导，按照统一的教学任务和教学目标制定相应的教学内容，教师按照教材对学生进行灌输式的授课，这种现象在中职院校教育的过程中非常普遍，学习的内容不具有选择性，教学内容相对来说比较单一，这样的教学模式没有体现出学生教育主体的地位，在教学实施的过程中没有根据每一个学生的情况进行因材施教，也没有考虑到学生的知识吸收情况。作为中职院校的学生，基本上都处在青春期，叛逆的学生面对枯燥无味的教学内容会产生厌烦的心理，造成了学生对教学内容的不重视，不能从根本上实现教学计划和教学目标。比如说在进行解剖课的教学过程中，学生针对复杂抽象的理论知识是难以理解的，而教师的讲解只能通过简单的课本内容对学生进行讲解，学生在越来越不理解的过程中丧失了对课程和教学的兴趣，造成了教学质量的低下和教学效率的停滞不前。

（二）教学方法

在中职院校教育的过程中，是以培养技能型人才为主，使其更好地适应现代社会市场的发展，但是在中职院校实际的教育过程中，传统的教学方法相对来说比较的单一，对学生知识的培养也不丰富，滿足不了当下对技术培养的要求。在现阶段的中职院校教育的过程中，基本上都是以单方面的讲授和示范为主，就比如说在讲到生理课或者是解剖课的过程中，教师只是将解剖的过程为学生做一个示范，这样的教学并不能从本质上帮助到学生的成长，因此在当下实际的教学过程中，要想符合现代社会和用人单位的需求，还需要结合现代先进的计算机技术，使学生能够适应现代社会的发展，运用先进的信息技术在大数据的时代背景下，满足社会市场对人才岗位的需求标准。

（三）教学资源

在现代中职院校的教育过程中，有些学校在实际的教育教学中沿用的还是传统的教学资源，有部分的中职院校加强了资源库的建设管理，但只是在教学比赛或者公开课的教学过程中才会投入使用，在实际的教学中使用的公共资源库并不是很多，这种情况并不能根本上保障学生的学习效果得到有效的提高，甚至造成了教学资源的浪费。而对于部分教师来说，他们的多媒体技术的掌握也不是特别的熟练，在使用多媒体的过程中运用的不是很灵活，造成了在课堂教学的过程中整体的环境比较的沉闷，却反中职学生应有的学习激情，因此在现代中职院校教育教学的过程中，首先是要提高教师的计算机技术水平，灵活地运用多媒体技术才能促进学生对多媒体教学的兴趣，让学生在教学的过程中积极地参与，促进教学质量和教学效率的提升，有效地促进信息资源的使用，发挥其最大的价值。

（四）资源的价值密度

在现代的大数据时代背景下，信息资源相对来说比较丰富，信息的类型相对比较多，学生在选择过程中也遇到了一定的问题。一方面是信息资源的良莠不齐，造成学生在信息甄选的过程中出现了难度，存在一定的困难，另一方面是丰富的信息资源如果学生在甄选的时候没有养成良好的学习习惯，受到不良因素的影响，对学生以后的发展会造成负面的影响。而对教师来说，在面对浩瀚的网络教学资源的过程中，教师首先需要花费大量的时间去搜索和寻找教学资源，在对资源进行整合之后又要对现有的资源进行加工，而这个过程中给予教师的时间本来就不多，大量浪费了教师的精力，影响了信息化教学的效果。

四、大数据背景下，中职教学的创新产生的变化

（一）优化教学材料提高了学生的学习能力

在现代中职院校教育教学的过程中，针对丰富的教学资源，对现有的教学模式进项创新，让学生在信息化教学资源和师生之间合作互动的过程中共同完成整体的教学目标，在实际的活动中对整体的教学模式进行建构，从学生的参与到学生的体验整个的过程实现优化，比如说精心的设计教学的过程，对信息化的资源进行优化，编辑功能优良的教学导航等，促使教学过程比较的自动化和智能化，而学生在受教育的过程中更加方便，不受时间和空间的限制，教师能够随时随地地参与到整体的教学过程中，及时接受到学生的询问，参与到教学的评价过程，引导教学走向正确的方向，尤其是针对当下的大数据环境，通过对信息技术和数据理念的掌握，能够有效地加强数据的分析能力，提高了学生的学习能力和现代技术的运用能力，更能适应现代市场和社会的发展。

（二）行动导向，培养了学生的多种能力

在大数据的时代背景下，中职院校教育的过程中需要对现有的课堂教学模式进行创新，以教学的工作过程为带向，加强学生对教学过程的参与，从根本上提高学生的行动能力，从而提高教学质量。在教学的过程中，要对学生的技术、计划和决策执行能力进行培养。要求学生在学习的过程中能够积极主动地参与项目，教师针对学生的学习情况及时地巩固学生的学习成果，实现三维教学目标的实现。这种的教学模式就是针对传统的教学过程进行重新的构造，让学生在上课之间提前开始预习，教师根据整体的教学重点做出短视频让学生在课前有一个大概的了解，在课堂教学的过程中提出在预习中遇到的问题，从发现问题、提出问题到解决问题培养了学生的自主学习能力，在学生提出问题的时候，教师可以参与到实际的讨论中来，也可以以小组的形式针对问题进行探索，找到根本的解决办法，在和教师学生互动的过程中培养了学生的合作意识，更大程度上实现了对学生的帮助，这样的学习形式提高了学生的兴趣，在进行课堂教学的过程中提高了学生的注意力，促进了学生多方面能力的提升。

（三）引导教学路径的创新促进了学生的个性化发展

在大数据的时代背景下，教师可以通过创建导航的方式设置教学课程，让学生根据自己的需求寻找所需要的教学资源，这样的方式更能实现学生的个性化发展，根据学生的学习能力进行因材施教。比如说在进行教学的过程中，教师可以创新任务文本、微视频、仿真练习、闯关游戏多种教学资源创建动态教学的路径，学生根据自己的学习情况进行导航型资源的查找和练习，这样的方式更能有效地帮助到学生实现自我发展。比如说在中职院校解剖课的教学过程中，教师首先根据教材的内容掌握课程学习的重点和难点，针对重点和难点的内容进行文本任务的设置，通过微视频的制作让学生掌握基本的学习内容，然后在仿真练习中，根据同一种类型不同的问题加强学生的练习让学生进行学以致用，在最后的闯关游戏的练习中是每一个学生根据自己的学习情况选择不同难度的练习，这样的练习可以增强学生的兴趣，实现学生的个性化发展，完成基本教学任务和教学目标的同时，又能实现学生的全面发展。

在大数据的背景下，运行先进的计算机技术有效地对现有的教师模式进行创新，实现了学生的全面发展，提高了中职院校的教学质量。

参考文献：

[1]陈晔，陈云晶.大数据对中职学校教育管理的影响及对策研究[J].时代农机，2018，45（11）：142.

[2]吴榮.大数据时代中职校教育教学的思考[J].教育现代化，2018，5（18）：136-137，139.

[3]闫小丽，梁瑞峰.中职卫校教学改革现状及其分析[J].中国卫生产业，2017，14（31）：81-82.

[4]沈正峰，蔡效猛.大数据背景下中职课堂教学改革实践探索[J].江苏教育研究，2017（Z3）：73-76.

◎编辑 陈鲜艳