浅谈主题班会在中职学校职业生涯教育中的重要作用

杜鹏

[摘           要]   职业生涯教育在中职学校德育工作中具有非常重要的地位。在德育工作中，主题班会是非常重要的教育形式，是中职班主任进行班级管理工作以及思想政治教育的重要方式，也是中职学校对中职学生开展职业生涯教育的重要载体。通过对学生开展有针对性、教育性、全程性、情感性的职业生涯主题教育可以增强学生的社会竞争力，实现其人生价值和职业生涯发展目标。

[关    键   词]  主题班会;职业生涯教育;中职学校

[中图分类号]  G715             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）30-0046-02

职业生涯教育能够帮助学生正确认识自我、认识职业发展与需求、提升就业创业能力与提高自我职业规划能力，它是中职学校一项重要的德育工作。在德育工作中，主题班会是非常重要的教育形式，它是中职班主任进行班级管理工作以及思想政治教育的重要方式，也是中职学校对中职学生开展职业生涯教育的重要载体。通过对学生开展有针对性、教育性、全程性、情感性的职业生涯教育可以增强学生的社会竞争力，实现人生价值和职业生涯发展目标。

一、主题班会开展职业生涯教育的意义

主题班会是教育工作者对学生进行德育的一个重要形式，采用主题班会开展职业生涯教育，首先，有利于学生的成长，可以使学生认识自我与职业，促使学生树立学习目标，树立正确的人生观、价值观，勇于承担社会责任。其次，采用主题班会对学生进行职业生涯教育非常有利于学生的社会化成长，能够让学生了解自己所学专业相对应职业的发展现状与未来发展趋势，了解职业发展对人才素质发展的要求，能够让学生在科学正确地认识职业和自我的前提下确定奋斗目标，做好思想和目标上的准备，按照自身的发展需求与目标，科学地进行职业生涯规划，积极培养自己良好的心理素质与职业综合素质，为高质量的职业生涯发展奠定基础[1]。最后，采用主题班会对中职学生进行职业生涯教育能够提高德育的针对性和实效性，有利于中职学校德育管理与长期发展，改变中职学校德育远离学生生活和社会需求的现状，解决教育教学内容与生产实际、社会需求相脱离的问题，进而促进学生职业生涯意识的提高和职业能力的发展。

二、主题班会在中职学校职业生涯教育中的重要载体作用

主题班会是教育工作者对学生进行思想教育和行为训练的重要教育形式，也是学生开展自我教育的一种重要方法。主题班会是中职学校一直开展的德育工作之一，贯穿于学生的整个学习周期，能够切实提高德育工作的实效性。中职学校可以根据教育教学要求和学生的实际情况，分阶段、分年纪、分专业，对学生开展职业生涯教育主题班会，帮助学生树立职业生涯意识，促使他们正确认识自我和职业，进行准确定位，辅助学生科学地制定、实施和落实职业生涯规划，激发学生提升自身职业能力的潜能，从而适应职业发展，实现职业成功。以主题班会为载体对学生进行职业生涯教育和启发，能够充分调动他们的积极性，发挥学生的主动性，促使学生能够自我教育、自我管理、自我成长[2]。所以说，主题班会在中职学校职业生涯教育中具有重要载体作用。主题班会与其他教育手段相比具有独特的魅力：主题鲜明、目标明确、活动形式多样、活泼生动、结构紧凑。主题班会在中职学校职业生涯教育中具有独特优势，主题班会通过学生的共同参与完成，集体的智慧和力量得以发挥，个人在集体活动中受到正能量的教育与熏陶，通过长期系统地对学生开展有针对性、教育性的职业生涯教育主题班会可以提高学生主动学习的意识，同时还能够促使他们树立职业生涯规划意识，学习职业生涯规划方法，树立正确的就业观念，做好就业准备，从而增强学生的社会竞争力，促进学生职业生涯发展，进而实现人生价值和职业生涯规划目标。

三、主题班会可以帮助解决目前中职学校职业生涯教育中存在的问题

（一）解决中职学生职业生涯意识淡薄问题

由于中职学校生源素质较差，普遍存在上进心不足、缺乏明确的学习目标和生活目标、对未来没有信心、对自身条件缺少正确认知以及对所学专业缺乏理解等情况，他们大多不清楚自己以后想要做什么、能够做什么，职业意识淡薄，很少主动探索和思考自己的职业生涯发展问题，这些都充分说明中职学校应该采取及时有效的方式开展职业生涯教育，而主题班会恰恰因为具有德育的针对性、实效性和灵活性等特点，特别适合对学生开展职业生涯教育，从而解决中职学生职业生涯意识淡薄的问题。

（二）可以解决目前中职学校职业生涯教育教学形式单一问题

目前，中职学校的职业生涯教育主要通过中职学校安排的职业生涯规划课程来实现，但只是作为一门德育课开设，没有形成体系，课程内容多、跨度大，学生不爱学难以领会和消化，很难达到预期的教育效果。还有另外一种职业生涯教育方法，也是大多数中职学校常用的，针对学生实习或者毕业前夕，举办就业方面的专题讲座，讲解一些求职技巧，手段相对单一，这样不利于学生的职业生涯可持续发展。主题班会这种教育形式因其具有连续性、全程性、持续时间长等特点，并且可以进行灵活的设计，非常有利于学生的情感培养和行为修正，非常适合中职学校开展学生的职业生涯教育，能够很好地解决目前中职学校职业生涯教育教学形式单一的问题。

（三）可以解决职业生涯教育者理论与实践知识匮乏问题

目前，中职学校职业生涯教育课程通常由德育或语文教师兼任。这些教師大多缺乏企业实践和调查经验缺乏职业生涯教育的专业性知识，致使他们的授课内容只能局限于教材中的内容，缺乏针对性，这就导致学生所学与实际情况并不相符，即使认真学习完课程，依然不能从容地应对未来职业生涯发展的严峻考验[3]。采用主题班会开展职业生涯教育可以让教师在活动中学习、总结、提高，弥补教师职业生涯教育理论与实践知识匮乏问题。

从以上可以看出，学生的状态低迷，教师的能力匮乏以及单一、被动的中职学校职业生涯教育形式已经无法满足中职学生的职业生涯教育，我们需要学生发自内心地接受以及自觉、自愿、自主参与教育形式，而主题班会因为具有诸多的优点，恰恰可以帮助中职学校解决目前职业生涯教育中存在的问题，非常适合开展职业生涯教育。

四、如何充分发挥主题班会在职业生涯教育中的重要载体作用

针对职业生涯教育中存在的种种问题，我认为，通过以主题班会为载体对中职学生开展职业生涯教育，借助主题鲜明、活泼生动、形式多样、全程培养的职业生涯教育主题班会，能够帮助学生解决职业生涯教育方面的问题，克服上述弊端，促进学生职业生涯的可持续发展。为了充分发挥主题班会在中职学校职业生涯教育中的重要载体作用，我建议做好以下五点。

（一）提高教师职业生涯教育的意识与教育教学能力

“打铁还需自身硬”，中职学校开展职业生涯教育，首先，教师要更新职业生涯教育理念，要以学生“就业创业和职业发展”为本，要有计划、有步骤地开展实施，同时我们要着重关注学生职业生涯的可持续发展，注重发掘学生职业生涯发展潜力[4];其次，我们要提高自己的职业生涯教育意识与教育教学能力，提升自身素质，多学习、多实践、多思考，丰富职业生涯教育专业性知识，提高自身的理论与实践水平，提升职业指导技能，真正成为学生职业生涯教育的指导者和服务者。

（二）主题班会的设计要结合学生发展特点，具有教育意义

采用主题班会对中职学生开展职业生涯教育是一个连续的、全程化的教育过程，在开展主题班会职业生涯教育时，我们教师一定要对学生进行正确的引领和操控，同时要结合学生心理特点，设计开展主题班会，增强学生的职业生涯意识，促进学生自我发展。中职学校要结合学生发展特点设计职业生涯教育主题班会，可以分学段，确定班会教育主题;可以结合学生实情，制订班会教育内容;可以分阶段分层次召开主题班会，逐步达成教育目标。比如分学段确定主题班会主题：中职一年级阶段，着重于引领学生适应中职生活，帮助学生明确专业与职业，唤醒学生的职业意识，转变学生的“专业学习”观点为“职业准备”观点，教育鼓励学生树立职业理想，这一阶段，班会的主题可以设计为“我的职业理想”等;中职二年级阶段我们的教育要侧重于学生职业精神的培养，引导学生正确地认识自己、塑造自己，帮助学生提升综合素质，这时班会的主题可以设计为“工匠精神”等;中职三年级阶段我们要着重于学生职业能力的强化，帮助学生了解就业市场状态，帮助学生设计自己未来的职业生活，进一步发掘学生的职业生涯潜力，加强就业创业的主动性，这时的班会主题可以设计为“创业就业，成就精彩人生”等。总之，我们在设计职业生涯教育主题班会时要结合学生的身心发展特点，形式要灵活多样，要使主题班会具有吸引力，调动学生的参与热情，不断增强、拓展学生的综合素质，从而实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，使职业生涯教育落到实处。

（三）主題班会要重视学生的实践体验

随着社会发展，中职学生的价值观、道德观不断变化，这就要求我们在设计召开职业生涯教育主题班会时，必须重视学生的接受方式，重视学生的实践体验，我们教师要善于利用各种多媒体资源，运用新形式、新方法、新语言、新事例，在有限的时间和空间中增强学生的职业生涯实践体验，从而获得更好的教育效果。

（四）主题班会要重视各种教育资源的整合

以主题班会为载体开展职业生涯教育时，我们教师要在主题班会中充分挖掘和利用各种丰富的德育资源，如学校资源、家长资源、企业资源等，同时要注意做好其他德育资源和主题班会的有效整合衔接，这样才可以为学生的职业生涯教育拓宽道路。

（五）主题班会要重视教育效果的后期评价

职业生涯教育具有长期性特点，我们教师应注重职业生涯教育主题班会的目的性和功效性，把通过教育转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的，这就要求教师在主题班会结束后，对学生进行效果观察和评价，使职业生涯教育的效果落到实处。

总之，主题班会是中职学校开展职业生涯教育的重要载体，我们要充分发挥其作用，紧跟时代潮流，与时俱进，不断探索、尝试主题班会开展职业生涯教育的形式，开展更多的全员化、信息化、多样化的职业生涯教育主题班会，进而提高中职学生的职业生涯意识、综合素质和社会竞争力，同时教师要不断地学习、实践、思考、完善，不断提升自己的职业生涯教育实践水平与能力，为学生的职业生涯可持续发展作好服务。

参考文献：

[1]刘翠英.对职校生职业生涯规划的思考[J].江苏教育，2014（4）：60-61.

[2]李俊玲.主题班会在大学生职业生涯规划教育中的作用[J].高校辅导员学刊，2011（5）：72-74.

[3]余俊.中职生职业生涯教育现状及对策浅析[J].职业，2013（32）：52-53.

[4]刘宇晖.中职学生职业生涯规划教育途径探析[J].职业技术教育，2008（35）：90-91.

◎编辑 冯永霞