茶文化视阈下小学教育专业学生思想政治教育探析

2019-01-06张东亮张皓然

福建茶叶 2019年4期

张东亮，张皓然

（牡丹江师范学院教师教育科学学院，黑龙江牡丹江 157011）

教师是人类灵魂的工程师，也是人类文明的传播者。肩负的重任不但是传播自然科学，还要起到塑造小学生人格的重任，要做学生学习的引路人，还要做学生奉献社会的引路人。因此，作为师范类学生，首先要求自己具备远大的理想，科学的世界观、人生观和价值观，才能在走上工作岗位之后，通过言传身教去培养祖国的未来。尽管在国家层面对大学生思政教育力度逐年加大，但一些客观存在的事实还在影响着其开展效果。茶文化是我国传统文化中的瑰宝，蕴含的哲学思维能够有效的解决当下诸多社会难题。站在茶文化视阈下，探讨小学教育专业思政教育的开展，十分必要且有现实意义。

1 思政教育对小学教育专业学生的重要性

高校思政课程的开展，主要功能是帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确未来的发展奋斗目标。具体到小学教育专业学生，因其将来工作面对的学生对象是少年儿童，因此也和其他专业的学生在思政教育的开展上有所不同。具体来说，有以下几点。

1.1 可为将来的工作打下基础

尽管在高校内，小学教育专业学生还是学生。但毕业之后，也会成为一名教师，走上教书育人的道路。与其他教育阶段相比，小学生相对思维单纯，像一块白纸，写下什么样的字，就会留下什么样的印痕。这正是树立远大理想的大好时机，因此也是开展素质教育的大好时机。小学老师，应该在此阶段为小学生们上好人生第一课，在小学生的心目中埋下真善美的种子，帮他们树立起远大的人生理想和追求。小学教育专业的师范类学生，首先要做到具备高素质的修养，才能在将来的工作中更好的发挥引路人的作用。因此，在接受教育阶段，就要充分认知到思政教育的重要性，并主动提升自身道德水平，以适应将来教书育人的重任。

1.2 能帮助小学教育专业学生树立正确的职业观

其实，职业观也是一个人的价值观的体现之一。小学生天真无邪，活泼好动，自我约束力较差，好奇心还很强。因此在日常教育的难度上来说，要难于中学阶段，作为老师，所要付出的精力和耐心，也是要高于其他教育阶段。正因如此，我国曾一度流传着“家有五斗粮，不当孩子王”的俗语。尽管在当下，老师的待遇逐年增高，职业获得感逐年增强，但传统观念依然在很多人的心目中残存。再加上在校的小学教育专业学生，有相当部分人在报考院校时，理想专业也并非是师范类，因此在学校期间，也始终对将来的工作没有期盼感，甚至还会产生排斥心理。思政教育的开展，能够有效的帮助这类学生，摆脱传统思维的困扰，树立正确的价值观，在走上工作岗位之前，帮助他们端正工作态度，从而更加积极乐观的去面对将来的工作。

2 小学教育专业学生思想政治教育存在的问题

在当下我国高校中，对学生的思政教育多存在教学模式老化、课程内容更新较慢、学生学习兴趣不高、老师教学热情不足等共性问题。因篇幅有限，本文在此对小学教育专业学生的思政教育，有针对性的提出两点不足来。

2.1 育人协同机制尚未健全

一直以来，习近平总书记对高校思政教育问题十分关注，在2016年12月全国高校思想政治工作会议上曾经指出，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人，为谁培养人等诸多根本性问题。在这样的背景下，高校也意识到思政教育的重要性，并积极通过课改来推动思政教育的实效性。但不可否认的是，思政课程的开展，一直是以独立的学科来出现，对学生的考核也是以成绩为主，并没有与未来的工作、未来的职业需求相挂钩。专业课程与素质课程各自为政，并未真正形成完整的协同育人机制，这样的现状显然无法满足当代对在校学生的思政教育要求。

2.2 职业素养教育力度欠缺

为师之道，贵在师德。我国目前的师德教育，针对的多是已经走上工作岗位的教师群体。作为教育者来说，教师在接收师德教育时，自然会在潜意识里形成抵触接受甚至是不屑接受的情绪。因此，将必要且充足的职业道德教育过程前置，在师范生的思想政治教育过程进行内容充实，将会起到更好的效果。令人惋惜的是，在就业环境竞争激烈的当下，师范类院校将主要的精力，投入到对在校学生的专业技能培训上，而轻视了职业道德的教育。还有就是，师德的榜样力量未得到充分挖掘，常用的榜样人物缺乏时代感，对当下学生的影响力不足，起不到职业道德教育应有的效果。

3 茶文化视阈下小学教育专业学生思政教育优化途径

我国的传统茶文化内涵丰富，博大精深。茶文化的德育功能，已经得到高校思政教学者的高度认可，并且有意识的将其运用到思政课程的开展中。具体到小学教育专业，本文将以可从以下几个方面，优化思政课程的开展。

3.1 用“和”的原则树立正确职业观

在我国传统茶文化中，“和、静、怡、真”被认为是茶道精神的主要内涵。其中，“和”是我国传统文化的最高准则，也是茶文化的最高指导原则。其中包括儒家学说中庸和谐、和而不同、天下大和的思想。很多在校师范生，之所以对小学教育专业存在偏见，是因为并没有认识到，职业没有高低贵戝之分，只存在形上的区别，而最终的目的确是一样的，都是为了社会的发展而服务的。这与茶文化和思想中“和而不同、天下大和”的思想是一致的。

3.2 用“静”的心态设计职业未来

茶文化中的“静”，指的是喝茶时所需的外界环境和内心环境要求。有了两个“静”的心态，才能够起到修身养性，陶冶情操的作用。这样的心态领悟，要比我们正常思政课程死板的说教式理论灌输，起到的效果要更明显。小学教育专业的学生，未来面对的教学对象是天真烂漫、活泼好动的刚入学儿童。自我约束力相对较差，管理起来也有难度。作为老师，只有静下心、耐住性子去进行工作，寻找教学规律，才能收获到职业获得感。

3.3 用“怡”的畅想做好职业准备

茶文化中的“怡”，指的是喝茶的愉悦感受。众所周知，茶入口后是先苦涩而后回甘，且回味无穷。这也正如人的职业发展道路，总是要经历一些困难和坎坷，才能收获到成功的喜悦。很多师范类学生，由于没有做好充足的职业准备，在临毕业之前会产生焦虑情绪，甚至会对将来产生“职业恐惧”。因此在思政课程中引入茶文化“怡”的思想，可以帮这部分学生树立起信心，以自信的心态去迎接将来。