行动导向教学法在医学图像处理教学方面的探索和研究

2019-01-04周鸿锁赵祥坤

中西医结合心血管病杂志(电子版) 2019年4期

周鸿锁，赵祥坤

（1.牡丹江医学院医学图像处理教研室，黑龙江牡丹江 157011；2.牡丹江医学院影像仿真技术实验室，黑龙江牡丹江 157011）

医学图像处理教学所涉及的内容较为广泛，其中包含了医学图像处理的基本概念、图像分割、图像可视化等内容，具有一定的教学难度。在生物医学工程中，医学图像处理是重要的研究方向和研究分支，医学图像处理课程具有较高的难度，其主要是通过数学方法、数学原理、计算机技术等多学科内容的交叉融合而实现的，对医学影像设备所产生的图像进行分析处理，其中医学影像设备包含了：PET、CT、MRI等。随着医学成像技术和计算机技术的进步，提高了医学图像处理能力，在医学上，医学图像处理技术的应用也越来越广泛，取得了更高的研究价值。在国家教育中，医学图像处理课程的地位日趋上升，为了促进医学图像处理课堂的良性发展，加强教学理念和方法的创新是其中的重要因素之一，随着行动导向教学法的提出，在医学图像处理教学中，加强对行动导向教学法的有效转化，可以提升医学图像处理教学的水平。

1 行动导向教学法

行动导向教学法具有复杂性、特殊性等特点，主要是由一系列的技术和教学方法组成，具有较高的应用价值。行动导向教学法的内容繁琐，主要包含了：项目教学法、卡片展示法、任务教学法、头脑风暴法、模拟教学法、案例教学法、文本引导法等，在医学图像处理教学中行动导向教学法的有效应用，具有以下特点：强调了学生在图像处理教学中的主体地位，可以提升学生的自主学习能力；学生可以参与信息收集、方案制定、方案实施、结果反馈等全部教学过程，提高了学生的参与感；学生可以参与到解决问题的过程中，提高了学生的思考能力、操作能力、创新能力等，在培养学生专业能力上具有重要的作用。由于医学图像处理教学具有较高的难度要求，所以在实施行动导向教学模式的过程中，需要注意结合教学实际，根据学生的实际情况制定合理的教学计划，科学的应用行动导向教学。

2 在医学图像处理教学方面行动导向教学法的转化

由于医学图像处理的学习具有较高的难度，创新教育方法和观念对促进医学图像处理教学水平的提升具有重要的作用，行动导向教学法的转化主要体现在以下几个方面：

2.1 创新教学理念

传统的医学图像处理教学理念已经无法适应现代医学教育的需求，传统的“灌输式”教育，忽略了学生在教学中的主体地位，学生的参与感不强，无法调动学生学习的积极性，不能提高学生的学习兴趣，不利于学生成绩的提升。在行动导向教学模式下，应该加强观念的创新和改变，针对医学图像处理的实际情况，在教学中为学生制定课程学习目标，增加学生对专业知识、专业技能的了解，提升学生的操作能力，从而促进学生的专业发展。

2.2 合理制定课程内容

在医学图像处理中，课程内容复杂多样，例如：图像处理基本概念、图像压缩、图像恢复、图像增强等内容，部分教师在课堂内容的安排上，过分重视了对教材知识点的讲解，而忽略了现实需求，医学图像处理与医学成像技术的发展有着密切的联系，在医学上，传统的图像处理技术已经无法适应现代医学发展的需求，而逐渐发展的模拟手术、虚拟内窥镜等新型医学图像处理技术在现代医学发展中发挥着重要的作用，加强对这些新型技术的教学有利于促进医学事业的可持续发展。在为学生实施行动导向教学的时候，应该加强模拟教学，让学生参与医学图像处理的模拟教学中，提高学生的独立分析处理能力，加强学生对医学图像处理的认识。