儿科学互动式网络教学模式建立实践

冯红妮

（陕西省宝鸡职业技术学院医学院，陕西 宝鸡 721303）

在现代教育技术当中，应用网络技术促进医学教育的提升，是当前热点研究话题。借助网络技术推动而科学教育的实施，提高儿科学学生的感受创新能力，对于学生学以致用有良好的促进作用。但是在该教学方式使用过程中，教师往往借助网络教学为课堂内容进行丰富和阐述，缺乏良好的教学管理和师生互动。所以很难让学习者产生继续学习的意愿，影响互动网络教学模式的发挥，因此建立互动式网络教学模式具有十分重要的意义。

1 儿科互动式网络教学模式概述

计算机网络的知识储存和传播，不受到任何时间和空间的限制。利用这一点进行教学，可以使儿科教学的形式更加具体和多样化，有利于学生，吸收和教学反馈，对教师调整教学内容和进度有重要的帮助。网络教育模式，改变了教师和学生的角色，对于教育方式、教育规模都有不同成度上的提升。而开展网络教育最为重要的就是教学互动，教学互动是传者与受者双方的信息交流。所以教学互动对于教和学效果都有重要的作用，教学互动要求学生和教师之间，学生与学生之间都要进行有效的交流和沟通。而通过网络互动教学模式，也有利于学生观察能力、独立思考能力、创造思维和自主学习能力的提升，对学生的个性发展有重要的促进作用。互动式网络教学模式的创建，有效的打破了学习受到时间和空间限制的问题，学生和教师形成多元互动，对许可以培养学生的沟通协作能力，还方便教学资源的选择和利用，大大提高儿科教学的教学质量。

2 在儿科教学中建立互动式网络教学模式的具体策略

2.1 构建网络多媒体课程体系

儿科学是综合性临床学科，需要学生掌握常见的发病机理、病症体征、诊断治疗等多方面的知识，因此学习内容复杂知识繁多，在网络教学资源创建之前，需要对教学内容和教学目标进行确定。内容设计上包括病例分析、学习计划、问题讨论、学生自我考核和总结等几个关键的教学环节。网络互动教学模式当中，教师借助互联网将上述相关内容的声音、图片、文字、视频等传送到网络上，建立一个囊括上述教学内容的网络课程数据库。网络互动学习模式采用的主要网络技术包括直播、点播、PPT动态浏览、教学资源上传和下载，答疑，视频会议等。这些技术手段为学生的学习选择扩大了范围，对课堂效率的提高有重要作用，教师在网络互动教学模式当中的演示逐渐深化后，可以鼓励学生将自己的学习资料和资源上传到课程库当中，实现学习资源的共享。而学生也可以通过关键词搜索的形式获取想要查询的学习资料，提高学习效率，避免将过无谓的事，将大量的时间浪费到信息搜索上，同时还提高学生获取知识内容的准确性。在网络互动当中教师对教学资源要进行合理的整合和设计，做好学生信息资源搜索的方式，以便于学生进行自主学习。同时网络互动式教学还可以不受时间的限制和空间的限制，为学生的学习提供了便利。

2.2 基于网络教学资源的互动策略

第一、学生与儿科学教学内容的互动。在教学互动当中，学生与内容的交互是教育最基本的互动形式，在任何学科良好的教育效果都需要学生与内容进行有效的互动。学生根据教学目标，通过网络获取多种形式的教学内容，进行多方面的内容学习。课程资源在实施过程当中通过网络的服务系统，将学生的学习过程进行记录，并且为学生提出其学习过程和效果的反馈，学生再根据反馈的内容系按计划后续的学习。

第二、学生与教师之间的互动。学生和教师在教学当中的有效互动，可以增强教学效果，促进学生的吸收，对教师自身教学水平的提高也有重要的促进作用。首先，在教学互动当中，学生与教师应该是平等交流的姿态，对于教学环境当中的课业问题进行有效的讨论。互动活动会在师生的辩论和认同螺旋上升式循环中有效地推进。其次，互动教学强调教师对学生主体地位的认可，对学生提供适当的指导点拨和帮助，以此来促进学生认知主体的自我学习和潜能的发挥。在师生互动当中，教师还要根据学生的需求和教学实际情况，对教学内容进行更新和完善，并且根据网络系统记录的学生学习和结果反馈息情况，适当的对学生进行启发、引导和激励，以此来促进教学效果的提升。

第三、儿科教学当中学生之间的互动。网络教学模式的开展，教师作为网上讨论的主持者，而学生在其中起到了重要的参与作用，学生之间的互动，对学生思想交流问题解决有良好的促进作用。学生之间就儿科问题进行讨论，各抒己见，并且在辩论过程中解决疑惑，提高能力。同时交流辩论，还可以让学生获得集体的认可，感受到存在感，激发学生的学习儿科热情。

第四、教师与教师的互动。教师之间的交流互动主要体现在对教学内容和课程等相关问题的讨论，对于教学资料通过网络共享和面对面交流，同时对于学生在教学当中呈现出的问题进行探讨，并将探讨结果反馈给学生，提高教学水平，形成良性循环。

3 互动式网络教学应用展望

互动式网络教学模式可以有效的解决多媒体课程应用的弊端，丰富和完善了传统的教学方式和手段，还可以实现儿科教学理论和临床实践的连接。但是在应用的实际过程中也存在一些问题需要教师注意和克服，才能够发挥互动式网络教学的作用，而在未来的发展中，优化这些问题，完善网络教学模式是重要的发展趋势。第一，学生学习的自觉性问题互动网络教学。要求学生有一定的自主学习能力，良好的学习自觉性。因为学生在电脑前的学习情况是不受监视和控制的，学习自觉性可以有效的避免学生在学习过程当中不专注认真、应付了事的情况发生。第二、互动式网络教学模式，对学生的考核评价受到分数的限制。所以考核机制不够健全，同时网络系统只能够进行客观题的处理和分析，不能够有效的评价和判断主观题。第三、互动式网络教学受到网络环境和各种网络技术的限制。比如教学互动的并发受到阻碍，而在后续的网络技术研究过程中，对于完善互动式网络教学技术上。可以向优化课程资源，语音，视频。提高病发数量，加强网络互动效果。第四、网络互动教学模式的运行，还涉及到成本和效益问题。目前很多课程资源会以视频和文件的形式存在于网盘，云盘，视频网站等多个免费网络资源上，网络互动教学模式也将潮移动终端学习方向发展。

网络技术被广泛的应用到教育教学中，但是起还处于探索阶段，还需要教育工作者在工作实践中探索完善，优化网络教学模式。互动式网络教学模式的创建，对儿科学教学有重要的作用，既能够有效的落实教学内容，又能够培养学生自主学习，合作探究的能力，促进学生的个性发展和综合素质的提升。